落实四个“一点” 有效促进探究学习

探究性学习是新课程改革的一个亮点，它通过创设一种类似科学研究的情境和途径，促使学生自己分析、处理信息，亲身感受和体验知识的产生过程。新《数学课程标准》明确指出：“在小学阶段要开展研究性学习。将学习变为学生主动思考、发现和解决问题的探究过程，而不是再现教师思维并复制知识的过程。”那么教师应该如何去引导学生进行有效探究学习？

创设问题情境 优化数学教学——以“数字与编码”一课教学为例

课堂教学中,教师要善于创设适合的问题情境,充分发挥问题的作用,吸引学生的注意力,使课堂问题具有更多的灵活性和有效性。教师应以问题为基点,通过充满悬念、贴近实际、富有趣味、体现开放性的问题,优化数学教学,使学生易于理解所学知识,获得不同的发展。

小学生学习兴趣培养例谈

兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣是教学中非常重要的一环。

合理运用多媒体教学点滴

小学数学课堂教学是素质教育的主阵地之一,要使课堂教学达到优化、高效,真正使每个学生都能主动、生动活泼地发展,教育技术手段的现代化是关键之一。多媒体教学以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,

创设有效情境 促进课堂教学

情境创设是为了有效教学活动的开展,而不只是为了课堂气氛的活跃,其首要任务是服务于数学的学习,应该让学生用数学的眼光关注情境,应该为数学知识和技能的学习提供支撑,为数学思维的发展提供土壤。如果教学情境妨碍了有效的教学,那么这样的教学情境就缺乏有效性。因此,要创设有效的教学情境,应注意到以下几个方面。