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走进生活 找米下锅——“口香糖”活动习作设计及评析
被引量:
1
1
作者
余小敏
《小学教学参考(语文版)》
2006年第12期43-44,共2页
关键词
学生生活
习作设计
口香糖
《语文课程标准》
书面表达
习作内容
教学情境
自信心
下载PDF
职称材料
浅谈数学常态课中教学情境的创设
被引量:
3
2
作者
林香
《黑龙江教育(小学版)》
2006年第6期37-37,共1页
关键词
数学
教学情境
小学教师
课堂实效
农村
简易
下载PDF
职称材料
简易 有效 自然——常态课中教学情境创设经验点滴谈
3
作者
林香
《教学月刊(小学版)(语文)》
2006年第7期25-26,共2页
关键词
情境创设
教学情境
多媒体课件
现代化教学手段
教师
简易
小学低年级学生
创设情境
自然
常态
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职称材料
生活是习作的源头活水
4
作者
陈小莺
《小学教学参考(综合版)》
2008年第8期68-68,共1页
“言之无物”是学生习作时的通病,亦是我的苦恼之处。究其原因,当然是学生缺乏丰富的作文素材,无话可写。叶老说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水活泼地流个不停歇。”可见,习作是离不开生活的,生活是作...
“言之无物”是学生习作时的通病,亦是我的苦恼之处。究其原因,当然是学生缺乏丰富的作文素材,无话可写。叶老说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水活泼地流个不停歇。”可见,习作是离不开生活的,生活是作文的乐园,因此从生活中捕捉写作素材,就显得尤为重要。平时,我总是这样去做.并从中收获着学生带给我的惊喜。本学期初,我的一次偶然所为,
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关键词
生活
习作
活水
源头
作文素材
写作素材
学生
文章
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职称材料
题名
走进生活 找米下锅——“口香糖”活动习作设计及评析
被引量:
1
1
作者
余小敏
机构
福建福清市元洪师范附小
出处
《小学教学参考(语文版)》
2006年第12期43-44,共2页
关键词
学生生活
习作设计
口香糖
《语文课程标准》
书面表达
习作内容
教学情境
自信心
分类号
G645.5 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈数学常态课中教学情境的创设
被引量:
3
2
作者
林香
机构
福建
省
福清市
元
洪
师范
附小
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2006年第6期37-37,共1页
关键词
数学
教学情境
小学教师
课堂实效
农村
简易
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
简易 有效 自然——常态课中教学情境创设经验点滴谈
3
作者
林香
机构
福建
省
福清市
元
洪
师范
附小
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2006年第7期25-26,共2页
关键词
情境创设
教学情境
多媒体课件
现代化教学手段
教师
简易
小学低年级学生
创设情境
自然
常态
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
生活是习作的源头活水
4
作者
陈小莺
机构
福建福清市元洪师范附小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第8期68-68,共1页
文摘
“言之无物”是学生习作时的通病,亦是我的苦恼之处。究其原因,当然是学生缺乏丰富的作文素材,无话可写。叶老说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水活泼地流个不停歇。”可见,习作是离不开生活的,生活是作文的乐园,因此从生活中捕捉写作素材,就显得尤为重要。平时,我总是这样去做.并从中收获着学生带给我的惊喜。本学期初,我的一次偶然所为,
关键词
生活
习作
活水
源头
作文素材
写作素材
学生
文章
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
C913.1 [经济管理]
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1
走进生活 找米下锅——“口香糖”活动习作设计及评析
余小敏
《小学教学参考(语文版)》
2006
1
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职称材料
2
浅谈数学常态课中教学情境的创设
林香
《黑龙江教育(小学版)》
2006
3
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职称材料
3
简易 有效 自然——常态课中教学情境创设经验点滴谈
林香
《教学月刊(小学版)(语文)》
2006
0
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职称材料
4
生活是习作的源头活水
陈小莺
《小学教学参考(综合版)》
2008
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