小学语文单元整体教学设计的三种思维

素养导向下单元整体教学要从“整”字入手,学会用三种思维设计大单元教学,即用“望远镜思维”,整体关联,找准单元定位;用“设计师思维”,整体规划,构建单元框架;用“放大镜思维”,聚焦细节,教好单篇课文。单篇教学在单元整体思维的关照下,从“散点”转向“结构”,从“封闭”转向“开放”,从“静态”转向“实践”,保持单元与单篇目标、内容、情境的一致性,共同指向学生核心素养的培养。

“双减”背景下小学数学作业设计的优化与创新研究

如何落实“双减”对中小学阶段各学科教学而言都是新的挑战。在“双减”背景下,教师不仅要考虑如何提高教学质量,还需要思考如何给学生减负。作业作为小学数学教学中不可或缺的组成部分,是落实“双减”的有效路径。如何在给作业减量的同时最大化发挥作业的价值,是教师关注的重点问题。为此,文章先简单分析了小学数学作业设计的现状,并提出了优化设计策略,以期能够提升小学数学作业设计质量。

新课标下小学音乐项目化教学实践

长久以来,由于受课时的限制,音乐教学存在着缺乏实践活动、教学设计零散化等诸多问题,学生的应用能力得不到提高,艺术表现、审美感知、文化理解的培养更是无从谈起。在新课标视域下,项目式学习作为一种具有真实性与挑战性的情境化学习方式,逐渐走进各音乐教学者的视野,也走向音乐教学课堂。

新课标理念下小学美术主题单元教学探究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,要强化素养导向,突出美育功能,要坚持以美育人,重视艺术体验,突出课程综合。在此背景下,对小学美术课堂进行创新研究,设计更加符合当前发展主题的教学内容,成为当前美术教师面临的新课题。文章基于美术教学工作经验总结,从小学主题单元教学的视角,对新课标背景下以美术核心素养为基础的小学主题单元教学开展路径进行思考与实践。

小学数学教学中的追问须适宜

追问不仅是教学的一种手段,更是教学的一种艺术。追问不是简单的提几个问题,也不是＂打破砂锅问到底＂,而是教师对学生的问题进行追根究底的发问,是在学生展示或回答问题的基础上的拓展和延伸。教学中,教师适当的追问,有助于学生深入探究,弄清知识的内在联系,明确其中的道理,更好地掌握所学的知识。那么,如何追问,是值得我们不断思考与探究的问题。

落实生活化作业设计 创新小学数学教学——信息技术环境下小学数学作业设计的思考

小学数学教学不仅要重视课堂组织管理,而且要关注到课后作业布置。文章先对小学数学教学中落实生活化作业设计的意义进行了研究,然后着重探究了小学数学教学生活化作业设计的方案。

“读思达”教学法在小学语文阅读教学中的应用

“读思达”教学法具有科学性、系统性、实践性的特点,将其应用在小学语文阅读教学中,不仅可以将知识内化为素养,提高学生的阅读能力,培养学生的思考能力,还对学生的表达能力具有促进作用。基于此,本文对“读思达”教学法在小学语文阅读教学中的重要性进行分析,对其具体应用进行探讨,并提出相应的应用措施,希望能进一步提高学生的阅读水平。

探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略

小学美术教学是培养学生审美能力、创造力的重要渠道,应关注于学生核心素养的培养。文章首先对目前小学美术教学中学生核心素养培养存在的问题进行分析,进而提出几点有效的教学改进措施,以期提升小学美术教学中学生核心素养培养的实际效果。

核心素养下的小学数学教学模式创新问题分析与探究

核心素养作为新时期小学数学教学中的培养重点,关系着对学生综合能力的培养,对提升基础数学的教学水平具有重要的意义。基于此,本文就主要以核心素养为主要研究对象,对现阶段小学核心素养教学进行分析,研究核心素养对小学数学教学的意义,然后提出一些行之有效的措施。

基于核心素养的读思达教学法在小学数学教学中的运用分析

当前,我们的教育正从教导时代转向学习时代,从知识时代转向素养时代。因而,教师也要与时俱进,不断创新教学理念和方法,以达到培养学生综合素质的目的。近些年,读思达教学法被广泛应用到课程教学中,并取得了良好的教学效果。文章围绕读思达教学法,重点阐述了核心素养下小学数学教学中运用读思达教学法的有效策略,以期对小学数学教学工作有所帮助,提高学生的数学核心素养。

核心素养下的小学语文项目化学习

基于核心素养视角的教育课程是在国家全面实行教育改革创新背景下产生的关键任务,是在课程改革当中千呼万唤出现的课程转型。为了能够在核心素养的实践中促进学生综合能力的强化,项目化的学习方式应运而生。项目化学习是在教学当中为学生构建情景模拟的教学环境,激发学生内在的学习动力,从实践当中不断探索知识,强化自身的实践能力,从而为学生的成长打下良好的基础。本文基于实践经验,对小学语文的项目化学习进行了探究和总结。

信息技术在小学数学教学中的应用

随着信息技术的发展,对传统的教学方法和手段也带来了冲击与挑战。如何利用信息技术的优势为数学教学服务,让学生真正成为学习的主人,轻松的学习数学,本文从交互式软件的运用、学科教学工具的辅助及相应平台的推荐等方面谈谈如何应用信息技术资源更好地为小学数学教学服务。

基于核心素养下小学课堂教与学方式研究

在小学语文课程改革过程中,核心素养的作用愈加凸显,而且专家学者的关注焦点也都集中在如何培养学生的核心素养上。

小学数学教学中如何培养学生数感

加强数感的培养是数与计算教学改革的一个重要理念。良好的数感有助于学生提出问题和解决问题,有易于激发学生学习数学的兴趣。本文从概念教学、计算教学、计量单位教学、解决问题教学等方面,具体阐述了小学数学教学中培养学生数感的方法。

读·解·品·拓——统编小学语文教材文言文梯度教学的实施策略

统编小学语文教材选入的文言文篇幅短小、文质兼美,教师在教学中应该有文体意识,应充分把握文言文的文体特点,并遵循教材编排的特点,对文言文实施梯度教学,从而落实单元语文要素,提升学生阅读文言文的能力。本专辑的这两篇文章围绕“统编教材文言文梯度教学的实施策略”进行阐述,希璽对读者有所启发。

小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究

随着新课改的不断深化,我国对学生的素质教育要求越来越高,小组合作学习方法应运而生,在小学语文教学课堂上得到了广泛的应用。小学语文的基础性强,教师利用小组合作学习的方法,可以有效地提高学生团队意识与合作精神。文章将探析小组合作＂共生＂理念下的小学语文核心素养教学,具有现实意义。

传统节日教育在小学语文教学中的渗透

传统节日承载着中国传统文化和习俗,是中国传统文化的主要表现形式,具有深厚的民族精神与意义。在小学语文教学中进行传统节日教育,有利于促进学生对中国传统文化的认识与传承。基于此,本文简要概述了传统节日教育对小学语文教学的意义,探讨了小学语文教学中渗透传统节日教育的难点,并分析了小学语文教学中渗透传统节日教育的策略。

小学数学学科核心素养及其培育的基本路径探究

构建发展核心素养的教学体系,是素质教育改革对落实立德树人根本目标提出的基本要求,也是新时代社会、市场与企业对人才培育提出的重要诉求。

基于新课标背景的小学语文阅读实践研究

作为小学学习阶段的重点学科,语文更注重培养学生的综合素质和文学素养。所以,小学生需要以新课标为基础,逐步提升语文阅读能力。教师则需要在开展语文阅读教学时注重阅读实践教学模式的引入,针对学生的学习特点,选择科学、合理的语文阅读方式,激发学生的阅读兴趣。文章从新课标背景下小学语文阅读实践教学的意义入手,对阅读实践内容进行分析,并提出新课标背景下小学语文阅读实践教学措施,旨在为提高小学语文阅读教学水平提供参考。

“读思达”教学法视域下的小学语文阅读教学策略

“读思达”是教学过程中的三个基本环节,能保障学生学习的完整性,将语文知识有效地转化成语文素养。在小学语文教学中,让学生真正理解阅读内容,并不是单纯地学习知识,而是将知识内化成素养,是现阶段教育界研究的重点。“读思达”教学方法作为教学工具,能帮助教师实现教学目的,是提升学生核心素养的关键教学方法。本文以在“读思达”教学法视域开展小学语文阅读教学为基础,提供相关的教学策略,继而推动“读思达”教学法发展。