浅谈核心素养理念下的小学文言文教学——以《司马光》教学为例

在文言文教学中可使用分层指导朗读、游戏理解字词、多次讲述故事、挖掘文化因素等教学活动,提高小学文言文课堂教学效率,培养和发展学生的语文核心素养。

善问启思,促进核心素养的提升——小学数学课堂教学中核心问题的提炼探究

问题是数学的心脏。有了问题,思维才有方向,思维才有动力,思维才有创新。问题是能引发深入思考的思维活动,是开启学生思维的钥匙。因此,课堂问题要问得巧,问得妙,必须在知识的关键处、疑难处、迷茫处、探寻处等精心设计核心问题。并以核心问题为引领进行教育教学活动,避免问题杂乱无章或声东击西。做到善问启思,从而推动学生核心素养的提升。本文论述了数学教师如何在教学中善于提炼核心问题,以促进学生核心素养的发展。

素养导向的小学语文深度学习教学策略研究

素养的培养是当前学生发展的过程中的重要方向。在小学语文教学当中,教师应当注重教学策略的优化和应用,高效整合小学语文的课堂教学资源、手段和策略,持续深化学生思维能力、语文素养以及深度学习能力,进而使学生的语文综合素养得到切实提升。

情境:快乐拼音的“场”

汉语拼音,作为帮助孩子学习普通话和认识汉字的必要工具,就如同学习路上的拐杖。能否熟练地运用这根“拐杖”,将直接影响孩子未来的语言学习之旅。对于刚刚迈入学校大门的孩子来说,学习汉语拼音既是一项挑战,也是一个关键的重点。著名作家托尔斯泰曾指出,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣,正如一位优秀的导师,引领孩子走进知识的大门。那么,如何让一年级的小朋友们在快乐中学会拼音呢?语文课程标准指出,汉语拼音教学需尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

诗人缘何爱骑驴?——由陆游《剑门道中遇微雨》引发的教学思考

《剑门道中遇微雨》是南宋诗人陆游一篇极有情趣的佳作。要深入透彻地理解这首诗,对“细雨骑驴入剑门”一句的辨析是关键。在中小学的古诗词教学中,应当做到通史实、明典故与知作者,并尊重学生对作品的初始印象,带领学生一起去研究,这样才能使语文教学真正地实现立体化的效果。

“双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学探究

“双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学是一种创新的教学方法,旨在帮助学生建立全面的知识体系,提高他们的综合素养。在语文跨学科整合教学中,教师不再仅仅关注单一学科的知识传授,而是将多个学科的内容融合在一起,让学生在解决实际问题的过程中学习和运用各种知识。文章结合小学语文教学现状,从构建“1+X”课堂教学模式,构建“语文+”项目化学习实践,构建多元性作业链接,构建全程性评价体系等四个方面对“双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学进行探讨,旨在更好地满足学生的个性化需求,全面提升学生语文核心素养。

STEAM教育下小学语文教学策略的探究

STEAM教育下开展小学语文教学是教育改革的必然趋势。为了让STEAM教育理念更好地落地生根,小学语文教师要有效开展跨学科整合教学,灵活运用自主合作探究的学习方式,培养学生创新、实践等综合素养,为学生的终身学习打下坚实基础。

怎样设计好小学体育游戏

体育游戏是体育课的一个重要组成部分,它形式生动有趣,深受学生喜爱。目前在小学体育教学中,大部分教师都会把教学内容通过体育游戏方式进行。

小学英语绘本阅读教学的有效策略

在小学英语阅读教学中使用绘本可降低学生的学习难度,有效培养学生的阅读理解能力,加深其对英语教学内容的理解。绘本具有图文并茂的特点,一方面它为学生提供了丰富的阅读资源,有利于培养学生的逻辑思维能力;另一方面它能增强课堂教学趣味性,促使学生主动参与阅读,增强阅读学习效果。文章在分析小学英语绘本阅读教学重要意义的基础上,提出精选英语绘本、构建良好的阅读环境、开展丰富的阅读活动、紧扣教材内容开展阅读等策略,希望能充分发挥绘本在小学英语教学中的重要作用。

既要追寻答案 更要提升思维——以小学数学练习题教学为例

练习题是新知教学的必要延续和拓展,是学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节。数学学习离不开解题,对于习题的研究和教学,不仅仅要着眼于学生对新知的巩固,更要培养学生良好的数学方法和思维模式。教师应秉持"人人参与有价值的练习,人人获得数学思维的发展"这一理念。笔者将从以下几点谈谈教学中如何进行有效练习进而训练学生的思维。

浅谈小学数学创意课程“指间智慧折数学”的课堂实践

"指间智慧折数学"是在学校综合实践课程开设经验的基础上探索形成的,关注学习过程,关注多学科融合,让综合实践活动成为学生学习发声的原点。课程以学生生活中随处可得的纸为载体,开展一系列有趣、系统的折叠活动。为了让每个学生都能真实发声,文章从激发学生学习兴趣、改变学生学习方式、多学科融合三个方面分析了课堂教学策略,以期提升学生的综合学习能力。

小学生审美能力培养的有效途径

审美能力的培养是当今美术核心素养培养的一个重要环节,是时代发展的必然要求。教师通过各种教学途径让学生通过多种感官接触外界事物,感受自然美、生活美、作品美,从而提高学生的审美意识和审美能力,增强学生对大自然和人类社会的热爱与责任感。

探究几何画板辅助小学数学课堂教学的应用

几何画板是小学数学课堂中常用的一种教学工具,会对教学质量、教学活动效果产生间接的影响。科学合理地应用这种教学工具,可以有效提高数学教学课堂效率。文章从展现数学知识的形成过程、展现几何知识的运动原理、展现抽象知识的具象表现、简化数学知识中的重难点这四个方面研究几何画板在小学数学课堂中的运用。

浅析小学六年级语文课堂教学方法

语文是学生学习生涯必修的一门学科,小学语文是学生以后学好语文课程的基础。小学六年级是学生升入初中的关键时刻,小学语文又是升学考试科目的重点,学生学好语文课程对其升学和以后的发展有着重要作用。因此,教师应该对小学六年级的语文课堂教学方法进行研究。

小学数学教学中学生提问能力的培养策略

数学一致被评为＂思维的体操＂,数学对小学生智力的开发和影响极为深远,因此,在小学阶段如何巧妙生成数学课堂,培养和建立小学生良好的数学学习兴趣显得尤为重要。结合教学实践,浅析如何在教学过程中因势利导,培养小学生的数学学习兴趣。

见微知著 小中见大——微课在小学美术教学中的有效实施

随着社会经济的发展和科学技术的进步,教育改革推动背景下,学校开始使用先进技术加强教育效果,微课教学在小学美术教学中起到了良好的作用。基于此,文章以微课教学作为研究对象,探究微课教学对小学美术教学的影响、微课教学在小学美术教学中起到的积极作用,分别从实用性美术教学、全新微课教学课堂、精心制作小学美术教学内容等方面详细阐述微课在小学美术教学中的课程构建,从而激发学生的兴趣,提高教师的课堂效率,营造良好的课堂环境。

扎根生活沃土,提升习作素养——小学语文作文教学的“生活化”探究

“灰色污染”问题已经是当前小学生作文写作普遍存在的问题之一,主要表现为“程序化、模式化、成人化”,追究其原因在于“生活缺失”。基于此,文章以小学语文作文教学为研究对象,以提升小学生作文写作素养为目标,以“生活即教育”理论为指导,优化教学策略,让学生的习作真正“观察真生活,抒写真性情,表达真自我”。

采得百花成蜜后 妙笔生花终觉浅——浅谈小学低年级写话指导教学策略

《语文课程标准》对小学低年级写话的建议是：贴近学生实际,易于动笔,乐于表达,热爱生活,表达真情实感。低年级写话重在培养学生的写作习惯和兴趣,而在实际教学中可以发现学生的写话主要存在以下两方面的问题：其一,无话可写或无从下笔,

彰显言语的“鲜活元素”——浅谈统编版小学语文教材中的词语教学

在语文教学中,词语教学是基础。教师要引领学生推敲、揣摩、细细品味词语的内在涵义,体会作者用词的独具匠心,要带领学生"沉入词语的感性世界",在体验中理解词语,在潜移默化中提高言语品位。一、唤醒表象,触摸词语温度小学生的主要思维是直观形象思维,他们对词语的理解与感受,往往取决于生活表象的积累。

论探究式学习在小学信息技术教学中的运用

将探究式学习列入各学科课程标准，是我国基础教育课程改革的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教育方式的变革，凸现出培养学生创新精神和实践能力的时代要求和社会需要，促进学习者的可持续发展。将探究式学习方式应用在小学信息技术教学，能有效激发学生学习的内驱力，有利于培养学生的问题解决能力和创新思维。在本文．我将结合平时教学的实践和思考，借鉴相关的理论文献，浅谈在小学信息技术教学中如何引导学生学会探究。