中职数学习题教学中学生思维能力的培养

数学是学思维用思维的学科，思维能力是学习能力的核心，数学思维方法是数学知识的精髓，提高思维能力是我们最重要的教学任务之一。本文分析了影响中职学校学生思维发展的原因，并对发展中职数学习题教学中学生思维能力的措施进行了探讨。

高中历史史料教学的探讨

由于史料是撰写历史的主要来源,在高中历史教学过程中,若能针对高中学生心理特征和基础知识水平,恰当地运用原始史料,对培养学生的学科能力,提高学生的整体素质,会有很大的帮助。以下就这个问题谈谈自己的教学体会。

围绕一条主线，落实三个策略——初中数学课堂“六何三动”教学模式研究

"六何三动"教学模式是以课程改革理念为基础的新型教学模式,它有助于强化学生的数学问题意识,提升学生的数学思维品质.为此,笔者立足班级学生的认知发展规律,探究了"六何三动"教学模式的基本框架,并以"三角形的内角"为例,探究了初中数学课堂"六何三动"教学模式的实施策略——围绕一条主线,落实三个策略,提高了数学课堂的教学质量,改进并优化了数学课堂的教学方法.

精准诊断 有效教学——试卷试题的诊断和评析

数学试卷的评讲,只有全面深入诊断分析,找到学生试卷中反映出的问题及其背后原因,再进行针对性的试卷评析,才能提高教学的有效性。基于大数据分析的精准化教学诊断模型正是以此为出发点,主要包括了真实全面的数据采集、精准科学的数据分析以及有效的教学评析。传统中医的诊断包括望、闻、问、切四诊,主要依靠医生的视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官收集病情信息,而现代医学引入了“人工智能”的辅助诊断,使得传统医学与现代智能的结合诊断更加科学有效。在当前的数学试卷评析课中,普遍存在主观分析与主观诊断随意、精确入微不足的问题,因而产生了低效,甚至无效的教学。信息时代的今天,可利用大数据收集,进行精细分析,并做出准确的判断,这样的试卷评析教学事半功倍,大大提高了课堂教学有效性。

“日不落帝国”之日暮黄昏

1997年7月1日,英国在东方最后一面米字旗降落,英国在“东方明珠”香港百年殖民史宣告结束。为迎接香港回归祖国,我们结合历史教学从经济、海上霸权和殖民地等方面向中学生讲解这个曾被称为“世界工场”和“日不落帝国”的大英殖民帝国是怎样步步走进日暮黄昏之境的。 一、世界工场”和“日不落帝国” 随着新航路的开辟,欧洲岛国盎格鲁·萨克森人充分利用其优越的地理位置,使英国迅速取代地中海地区,成为欧洲经济中心。同时,英国也加快殖民扩张步伐,以血腥残暴的手段,掠夺巨额的财富运回本土转化为资本,促进了资本主义的发展,18世纪中期,工业革命首先在英国发生,并于19世纪上半期完成,英国很快取得世界工业垄断地位,大量的廉价商品倾销世界各地,一跃成为“世界工场”。 1588年,伊丽莎白女王舰队在大西洋上一举击溃横行一时的西班牙“无敌舰队”,西班牙逐渐丧失了海上霸权。17世纪中后期,英国又向独领海上风骚的“海上马车”荷兰开战,荷兰殖民优势被摧毁。进入18世纪,法国成为英国争夺殖民地的唯一对手,英法争霸殖民战争是世界性的冲突。经过多次战争;法国退出北美和印度。至此,英国相继战胜西班牙、荷兰和法国,成为西方列强三百多年殖民战争的最后胜利者,无可争议地当上海上霸主。

文科数学“学困生”的转化策略

文科的学生大部分数学基础不扎实,绝大多数学生畏惧学数学,感到难学,失去了学习信心,从怕学到不愿学,这是在教学中较为普遍存在的问题。

对职高英语“任务型教学”课堂实践与反思

任务型教学是一种新的英语教学模式。本文结合职专英语教材,对＂任务型＂教学模式课堂设计进行了一些实践,反思如何有效地实施任务型教学,激发学生的学习热情,提高职高英语课堂效益。

挖掘“图形”实质 凸显“运动”变换——《旋转》专题复习的课堂教学的再思考

图形的旋转作为图形变换的一种形式，在很多题目中，特别是中考题目出现，当与其他知识综合呈现时，加大了解题的难度，因此很多师生觉得无从下手，而很多老师对“图形的旋转”新课与复习教学都只停留在“图形的旋转”的表象上，没有进一步探究其本质特征，基于这些原因，

一题一世界 多问多思考

教材中例习题是解题教学的素材,要对教材中例习题深度理解,深入挖掘教材习题的教育价值一直是一线教师热衷研究和思考探索的问题.本文通过对课本一道习题的变式教学,展示习题变式的教学实施过程,培养学生分析问题、解决问题,发现问题、提出问题的能力.

多重条件下的概率计算在遗传学解题中的运用

根据概率的乘法原理，变形出单重条件概率的计算公式．以此为基础，推导多重条件下的概率计算公式，并举例分析其在遗传学解题中的运用．

分解填空法在遗传学解题中的应用

在遗传学解题中,经常遇到求亲本的基因型。对于按自由组合规律遗传,控制两对或两对以上相对性状的亲本求基因型,运用“分解、填空法”,以各对基因独立遗传的分离规律为基础,各对基因分别考虑。把亲本的表现型转化为基因型的表达式,进一步填充求知基因的空格。

语文教学应讲求高效率

为适应迅速发展的时代和社会的要求,语文教学尤其是语文课堂教学也得讲求高效率,一味地囿于传统教学的老框框、老套套,依赖于教师按步就班、步步牵引,就很难使学生真正掌握基本的知识与技能,具备明晰的思路,形成较为成熟的思维与开拓创新的精神.那么,在有限的教学时间里如何获得高效的教学效果呢?笔者认为,要在以下四个方面下功夫:首先,要在“导”字上下功夫.就是要通过教师的主导作用,通过教师的启发和引导,使学生真正认识到自己是学习的主体,不是被动的接受者,从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

简约分析分类拓展

本人的教学主张是“简约化数学教学”,其中简约化的练习讲评课要求精选典例,所选典例优先考虑课本的例习题,然后进行简约化的分析与拓展.现选人教版九年级上册87页例4进行简约分析.

小学语文教科书插图的问题及对策——以人教版为例

对现行人教版小学语文教科书插图配置的研究,以及教师与学生对现行人教版小学语文教科书插图满意度的调查分析发现,人教版小学语文教科书插图存在绘制缺少童趣与幽默,插图不符合文本内容、不符合课文意境,插图内容不符合生活实际或历史事实,插图位置不当等问题。小学语文教科书插图的绘制应以小学生的特点为出发点,表现手法应符合课文类型,应依据课文内容和课文意境,应符合生活实际或历史背景,应考虑插图的位置。

基于数学能力发展的习题教学

习题教学的研究活动能体现数学能力的培养，通过习题的解题教学，注重解题思路生成的引导，积累数学解题经验和思考经验，关注数学能力的发展，提升数学素养．本文以一道课本习题的拓展变式为例，谈谈数学能力的培养与提升．

让学生思维之花绽放更美丽——一道中考题的多解教学过程及思考

数学课堂教学中，很多数学老师能够对数学题目进行多解的分析，并指导学生训练，培养学生发散性思维，但也有一些数学老师对多解题目的分析不到位，也没有进行归纳比较，这样的多解只是停留于表象，并不一定能真正培养学生的发散思维．笔者根据多年的教学经验，展示一道中考题的多解教学过程与思考，仅供参考．

一道中考题的剖析与思考

中考试题很多都是好题,是命题老师智慧的结晶,本文通过对2013年福州市一道中考试题的剖析,重新品尝这样的好题,希望能提高学分析与解决问题的能力.

一道45度角试题的模型应用分析

现在的中考数学中常有一些可套用模型解决的试题,如果能正确理解模型的类化运用,并适当的简化就能达到事半功倍的效果,本文将通过分析一道含45度角的试题,从应用模型解题的角度来思考,从而得到解决此类问题的一些方法.