如何实现核心问题驱动下的深度学习——以小学数学教学为例

新课改对小学数学教学提出了新要求,即高效教学、注重创新,其中深度学习作为落实新课改理念、培养学生核心素养的重要途径,近年受到了一线教师的广泛关注。深度学习是一种深刻、全面、高效的新型学习方式,要求对多方信息数据进行挖掘、整合、利用,由此促进学生思维高阶发展。基于此,本文立足教学实践,结合新课改要求,从不同方面、不同维度探析核心问题驱动下小学数学课程的深度学习的必要性和实施策略,旨在进一步改善小学数学教学质量,强化学生的自主学习能力。

基于“教-学-评”一致性的小学数学教学策略探究

数学学科作为义务教育阶段的主要学科,一直以来其教学质量都是教师和家长密切关注的话题。新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求,如何提升教学有效性,保障学生全面发展是困扰数学教师的主要难题。“教-学-评”一致性的提出对解决这一问题具有积极意义,有利于优化小学数学教学工作,提升教学成效。基于此,文章结合“教-学-评”一致性在小学数学教学中的价值,详细探讨了该模式下的小学数学教学策略。

问题解决背景下小学数学综合实践作业设计研究

随着新课程改革的不断推进,小学阶段的教学目标开始倾向于培养学生的综合素质,小学阶段的数学作业布置模式也有所改变,不再仅仅以巩固课堂知识为目标,而是以激发学生的学习兴趣为出发点,考虑到学生的心理特征,以巩固课内知识、培养学生的数学思维能力等为目标。文章将结合传统小学数学作业模式的弊端,详细探究设计新型综合实践作业的有效方法。

基于真实情境的项目式学习——以小学图形化编程教学为例

本文阐述如何通过明确项目、划分小组、引导建模、主题探究、作品展示等项目实施的五步骤,提高小学生的编程能力和创新意识。基于真实情境的项目式学习是信息科技课程中一种有效的教学方式,能够激发学生对信息科技课程的兴趣和热情。

立足群文阅读开展主题习作教学的策略研究

语文是一门具有工具性与人文性特点的学科,同时也是学习其他科目的基础。在小学语文课程中,较为重要的部分是阅读与习作。随着《义务教育语文课程标准(2022版)》的深入推进,教师要提升课堂教学的效率与质量,首先需要从阅读与习作方面着手实施创新与改革。群文阅读在提高学生阅读能力的同时,也能达到以读促写的效果,其作为一种新的教学方式逐渐被广大教师重视和认可,具有重要的现实价值。基于此,文章从不同角度出发,深入阐述了立足群文阅读开展主题习作的重要意义与有效策略,以供参考与借鉴。

博览群文 深度学习——小古文教学中如何有效开展群文阅读

在小学语文教学中,小古文是重点教学内容之一,为小学生提供了接触文言文的机会,且内容相对简单,符合小学生认知和学习规律。然而,小古文的语言与现代语言在结构、形式、语义等方面均存在较大差异,无形中增加了小学生的学习难度,以致学习停留在表层。文章从选择合适议题等方面引导学生博览群文,加强深度学习,提高其小古文阅读与理解能力。

谈以语文核心素养为导向的小学整本书阅读活动设计与评价

本文以《中国古代寓言》为例,探讨了整本书阅读活动在提升小学生语文核心素养方面的重要性。本研究聚焦于通过对经典寓言故事的阅读和讨论,培养学生的阅读理解、批判性思维和文化认知能力。结果显示,这种教学活动有效激发了学生对传统文学的兴趣,并显著提升了他们的语言表达能力和创造性思维能力。本文为小学语文教学实践提供了有价值的参考,体现了经典文学作品特别是传统寓言故事在教学中的应用效果。

新课改背景下小学语文读写结合教学策略探究

语文是一门表达语言与文化的学科。学生想要学好语文,就要进行大量的文化阅读与语言表达。不管是阅读还是写作,在小学语文教学中都占据了极大的比例。小学阶段是学生学习生涯的开端,而语文学习更是一个人了解世界的基础。在新课改背景下,小学语文教学中将读写结合起来能够对学生的语文学习起到积极作用。如何有效地将阅读与写作相结合,并在阅读过程中培养学生的写作能力,是我们现阶段要着重思考的问题。

创客教育背景下小学信息技术教学优化探讨

随着我国新课改的不断深入,小学信息技术教师在进行教学时需要不断更新自己的教育教学理念,借助创客教育的教学模式,发散小学生的学习思维,让学生可以在温馨和谐的教学课堂中收获更多的信息技术知识,培养学生的信息学科核心素养。创客教育是一种全新的教育教学模式,创客教育的目的在于增强学生的创新意识,帮助学生更好地解决课堂中存在的问题,使学生可以将在课堂上学到的理论知识应用到自己的现实生活中,全面发展学生的综合素质。本文主要分析了小学信息技术教师在开展课程教学过程中可能存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施,主动为学生构建创客教育的教学模式,不断提高信息技术课堂的教学成效。