学校教育教学管理略探

班子和谐、干群和谐、师生和谐,这"三和谐"是学校教育教学管理的基础。其中班子和谐是前提,干群和谐是关键,师生和谐是根本。作为学校管理者,应合理组织学校管理中的各个构成因素,实行整体管理,实现和谐生美的管理目标。

二元思维在初中议论文写作中的运用——以九年级上册第五单元“知足与快乐”写作为例

初中生议论文写作常常会出现无法完篇的现象,引进“二元思维”训练能有效提高学生的思维能力,帮助学生克服畏难情绪。常见的“二元”,既可以是对立的思考,也可以是彼此独立的、相关的、多维度的思考。具体的操作过程为:厘清概念,打开思路,确定中心;围绕观点,选择实例,有理有据;提供支架,展开合理论证。这样学生就能写出中心突出、内容充实、逻辑缜密、论证合理的作文,进而突破写作困境,完成写作任务。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

随着教育改革的不断深入,义务教学的教学模式发生了不小的变化,“导学互动”教学模式就是当前教育环境下的一种新型教育模式.这一教学模式侧重学生与教师之间的有效互动,通过互动引导学生独立思考及解决实际问题,实现“以导促学,以学促导”的良好教学效果.作为一门基础性学科,数学对学生的学习和生活有不可忽视的重要作用.“导学互动”这一教学模式可以为学生营造良好的数学学习环境,激发学生对数学知识的求知欲望,使学生得到全面发展.因此,初中数学教师应该重视“导学互动”教学模式的应用,采取有效的应用策略让“导学互动”教学模式的优势得以发挥.本文结合笔者自身的教学经验,对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用价值及应用策略进行分析,供大家参考.

新时期小学德育教学的有效性教学策略

物质生活的不断满足使得人们更加关注于对精神文明生活的追求，因此在小学也更加关注于学生的德育教学成效。在新时期，对于学生的要求不仅是要掌握文化知识，还要确保学生实现全面发展。因此，小学德育教学工作在当前已经引起更多人的关注。作者将在本文中首先论述了新时期小学德育教学的必要性，重点研究了小学德育教学的有效性，希望能够构建高效化的小学德育课程教学模式。

小学德育生活化体验式教学之我见

小学德育课程教学的目标就是培养学生具有良好的思想品质，实现对学生心灵的启迪。生活化体验式教学作为一种独辟蹊径的教学模式，应用体验式的教学模式，将德育课程教学知识生活化。作者将根据自己的教学实践经验，分别从理论和实践的视角来研究在小学德育课程教学中应用生活化体验式教学模式，实现小学德育课程教学效果的最大化。

班级管理德育先行——关于小学班主任德育工作的开展

在教育改革背景下，教育的内容变得更加具体，探索与创新教学模式是教育发展的主要方向，其根本目的在于通过课堂教育锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养，提升学生思想品格。小学生班主任是学生在校园生活的指导者，对学生的行为规范和精神状态有着潜移默化的影响，肩负着班级管理和强化学生综合素质的艰巨任务，在学生的科学知识学习和身心健康发展过程中起着不可替代的作用。随着我国教育改革的不断深化，小学班主任的工作要求也逐渐提高。本文结合作者调研和工作经验对小学班主任德育工作的开展做出探析。

德育立体化——浅谈小学家校共育模式

仅依赖学校开展德育工作存在一定限制,即使学校具有专业性,但是力量比较单薄。尤其是若学校同家庭之间在德育方法以及方向方面存在差异,产生冲突,就会影响到学校中的德育工作。有效考量学生在思维建设方面的内容,学校需通过有效方式,将家庭在教育方面的职能进行充分调动以及发挥,同学校展开合作,使德育模式更加立体。通过对小学家校共育模式的分析,探索出家校共育的作用,并为其提供相关方式,使德育目标得以实现。

基于结构化的小学数学深度说理课堂实践与研究

新课改为我国的教育增添了生机和活力,但其教学方法也存在不能与小学生的学习意愿相符的部分,需要教师能对其展开一定的创新,让小学数学课堂教学能不断换发生机,提高学生的课堂学习效率。 数学知识有较强的逻辑性,以小学生年龄的特点和思维发展水平的程度 ,其不能有效理解数学知识中的所有概念。 需要教师用合适的教学方法,帮助其深度学习,使其提高思考力,提高学习数学知识的能力,进而为提高综合学习能力奠定基础。

初中语文教材单元整合的课堂教学策略

在新课程深入改革的背景下,教师应结合《新课程标准》及时代发展要求,及时调整教学理念,整合单元教学内容,对教材进行“再度开发”,推进“以篇为例、以点带面”的教学模式,实现高效的课堂教学。在实际教学中,教师应对教材编辑人员意图有充分的了解,给学生构建灵活、多样的教学课堂,调动学生学习积极性,提高学生学习能力和语文素养。下面,本文将进一步对初中语文教材单元整合的课堂教学策略进行探讨。

新课程背景下小学体育德育功能探讨

教育是一个复杂的过程,在教育过程中德育和体育是一个统一的整体,它们相互联系、相互依存、相互制约。当代教育家魏书生在学校管理及学生的思想教育过程中就大量引入了通过体育锻炼来培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强、挑战自我的良好品质示例,在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

以《桥》为例谈小说教学

人物、环境、情节是小说的三要素。在小说教学中,抓住了故事情节,就抓住了小说教学的重点,对于引导学生更好地感受小说中所塑造的人物形象具有重要作用。笔者以六年级上册《桥》一课教学为例,谈从情节入手教学小说的方法。一、厘清故事线索,明白故事情节的前因后果在小说类课文中,故事的发生、发展和结果之间是存在着一定的联系的,教师在引导学生阅读小说的时候.