“双减”背景下小学数学单元探究性作业设计策略——以人教版六年级下册“圆柱和圆锥”单元作业设计为例

新课程改革的深入推进和“双减”政策的落实,迫切要求教师也要在作业设计上积极探索,以单元整体教学为出发点设计单元探究性作业,不仅可以提高作业的有效性,还可以培养学生自主探究能力,从而提升学生的数学素养。

聚焦单元要素 建设高效课堂——目标导向下小学语文大单元教学设计与实践

在传统的语文教学过程中,教师往往难以准确地掌握语文知识点的关联性,导致整体教学呈现碎片化和零散化的趋势。随着语文新课标的修订以及新教材的投入使用,大单元教学成为广大语文教师的重要任务。大单元教学是指在开展语文教学活动时,以单元主题为核心,挖掘单元中知识的关联性,构建完整的单元教学体系,从而帮助学生将所学的知识进行融会贯通,实现提升语文核心素养的教学目标。本文在目标导向下聚焦单元要素,思考小学语文大单元教学的方法,以建设高效的小学语文课堂,有效地梳理单元知识,从而激发学生的语文学习积极性,为培养学生的语文核心素养奠定基础。

“教—学—评”一体化视角下的小学语文习作教学策略探究

本文旨在探讨“教—学—评”一体化视角下小学语文习作教学策略,以期为小学语文习作教学提供一些有益的参考。

读思并进,有滋有味地整本读

应当做学生整本书阅读的引路人,在教学中做好导读工作,传授阅读方法,搭建沟通平台,在读思并进中让阅读有滋有味,让整本书阅读“落地生根”。

关注整本书阅读 提升小学生阅读能力

整本书阅读不仅可以涵养学生的品行,还可以使阅读成为快乐的事情。就小学生整本书阅读现状而言,还存在很多问题,解决这些问题需要教师更新教学策略。小学语文教师可以在课堂中关注整本书阅读的方法讲述,关注学生的阅读兴趣培养,关注整本书阅读与课堂教学之间的联系,写写学生阅读整本书的一些感受,旨在通过学生的自主阅读,使其提升阅读水平,有效阅读。

农村小学书法教育现状调查及对策初探

教育部颁布《关于中小学开展书法教育的意见》,要求全国各中小学开设书法课。然而农村小学书法教育现状堪忧。针对出现的问题,我们应采取有效对策。

从快乐体育到阳光体育的小学体育教学浅析

学校体育对青少年的运动意识和能力的培养有着重要作用。我国学校体育教育领域先后提出很多教育理念,其中,快乐体育和阳光体育理念以其贴近小学生实际和符合教育发展的规律,被教育界和广大师生普遍认同和重视,并在实践中得到运用和改进。所谓"快乐体育",是指体育教学的中心是为了各项体育活动的乐趣,在快乐中进行体育教学。这种思想产生于国外,20世纪80年代引入中国。将运动当作体育追求的目的而非手段,体现了对传统体育教学中的僵化思想的批判。所谓"阳光体育"。

现阶段小学生抄袭作文的心理透视及对策

新课标颁布后，各修订版教材对作文教学的改革力度都有所增大。以人教社修订版教材为例，作文的形式灵活了，内容丰富了，限制少了，要求也降低了。作文更让学生有话可说，有话要说，更让学生可以说真话、实话、心里话，表达真情实感了。然而，笔者发现．现阶段小学生抄袭作文现象依然普遍存在。因此．准确探究学生抄袭作文的心理原因，采取措施，启发诱导，对于培养学生作文情感，激发学生作文兴趣，从而提高作文教学效果，无疑至关重要。经调查研究．

小学低年级数学说理课堂的“四有”之道

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提倡要引导学生敢于质疑、敢于提问,充分发挥学生学习的主体地位。说理课堂就是学生在了解知识的基础上懂得表达,在表达中加深对数学知识的认知。这就要求教师改变传统的教育观念,创新教学模式,让学生从被动的听内容转为主动学习、主动表述知识。笔者认为,有效的说理课堂要从小学低年级数学教学的实际出发,做好以下四点。

小学高年级数学体验式教学的实践探索

教育改革给教育工作带来了全新的发展面貌,继续沿用传统的教学模式已经跟不上教改的步伐。只有改变传统的教学理念,丰富教学方法,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,才能顺应如今的教学要求。体验式教学的诞生给小学教育展现了新的可能,小学高年级数学教师可以结合实际教学内容,合理运用这种教学方法,以提升教学质量。

小学语文日常检测命题常见失误例谈

《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”然而，笔者在语文日常检测试卷中看到一些命题，深感命题者在命题过程中忽略学段特点，忽视语言情境、语文能力、学生心理、人文关怀，题型老套、呈现方式单一等等，导致出现这样或那样不必要的失误。现列举如下。

新课程背景下小学作文随机训练初探

新课标指出：“作文教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。如果仅仅局限于教材安排的每学期八篇的习作训练，那是远远不够的。我们要在教学实践中，及时联系学生生活实际，抓住有利时机，结合有关活动，见缝插针，因地制宜，因势利导，有效地进行随机训练。让学生明白生活就是作文，作文是生活的需要。培养学生习作的兴趣。建立起作文的自信心，掌握一些表达的技巧，使作文变成他们生活的一部分，焕发生命的光彩。下面谈谈笔者在此方面的探索与实践。

春游莲花山

春天到了,春风把寒冷的冬天给吹走了。许多人都到野外郊游,我也不例外。今天天气晴朗,我随着人群去莲花山春游, 不一会儿就来到了山脚下。抬头向上望去,啊!山这么绿,像披上了一件绿衣衫。树木都抽出了嫩芽。梨树开出雪白的美丽的花朵,它们将梨树装扮得像披着白衣服的天使一样,许多辛勤的小蜜蜂忙着去采蜜,真是春意阑珊。开始爬山了。我一边走,一边欣赏着路旁的花草树木。你瞧,密密的塔松像擎天的巨人。

小学阳光体育教学浅析

首先，为学生创设了良好的课堂气氛，使小学生在体育教学中感受到了开心、轻松。其次，为实现快乐教学的目的，激发学生学习体育的兴趣，对教学大纲进行了修订，增设了一些小学生喜爱的项目，充实了体育教学教材。再次，快乐体育借鉴国外先进的教学手段与技术，创新了体育教学思想。最后，快乐体育促进了师生情感互动交流，体现了人文主义精神。

小学生数感的培养

数感,新课程标准中对此作了说明:"数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释."

在阅读中融入思辨 在思辨中发展思维

本文依据语文课程内容结构化理念,从三个方面进行思辨性阅读与表达教学策略的实践探索。

培养自改能力 提高自能素质

古人云：“文成于改。”作文的“改”是指导的继续，是写作过程的重要环节，是学习写作的有效方法，也是促进认识能力发展的基本途径之一。《语文课程标准》在第二与第三学段中明确指出：“学习修改习作中有明显错误的词句”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。

向阅读青草处漫溯——以《景阳冈》为例,浅谈课内外阅读方法链接指导策略

阅读之于母语学习的重要性不言而喻。即将全面铺开使用的统编小学语文教材的编排也再次强调了课外阅读在母语教学中的重要性。语文课堂是培养学生阅读能力的主阵地,可教材提供的文本毕竟有限。怎样才能提高学生课外阅读的质量,使学生真正会读呢?众所周知,现在我们的大环境已经开始重视课外阅读,但学生的阅读能力却未见提升。

妙用“三算”,夯实计算能力

计算是小学数学课程中最重要的一环，但在教学实践中学生的计算能力往往参差不齐，计算正确率低。那么教师怎样才能培养学生爱计算的情感，夯实学生计算能力，提高计算正确率呢？对此，笔者认为，教师应该充分利用估算、笔算、验算这‘‘三算”，寻求有效最佳结合点及科学灵活的算法。下面笔者以“三位数乘两位数”教学为例，来探讨如何加强“三算”合用，夯实计算能力。