产教融合赋能新质生产力发展的路径探索——以福建船政交通职业学院新能源汽车省级“双高”专业群为例

新能源汽车产业作为我国绿色发展的主要方向,是新质生产力发展的重要引擎。产教融合是教育与产业两大系统的关键连接点,在促进产业转型升级和人才培养方面发挥着至关重要的作用。以福建船政交通职业学院新能源汽车省级“双高”专业群为例,从新能源汽车产教融合和新质生产力之间的逻辑关系出发,探讨当前产教融合面临的现实困境,提出实践路径,有助于提高人才培养质量,赋能新质生产力发展。

产教融合赋能新质生产力发展的路径探索——以福建船政交通职业学院新能源汽车省级野双高冶专业群为例

新能源汽车产业作为我国绿色发展的主要方向,是新质生产力发展的重要引擎。产教融合是教育与产业两大系统的关键连接点,在促进产业转型升级和人才培养方面发挥着至关重要的作用。以福建船政交通职业学院新能源汽车省级“双高”专业群为例,从新能源汽车产教融合和新质生产力之间的逻辑关系出发,探讨当前产教融合面临的现实困境,提出实践路径,有助于提高人才培养质量,赋能新质生产力发展。

高职院校“标杆院系”“样板支部”建设研究——以福建船政交通职业学院轨道交通学院为例

伴随中国特色社会主义进入新时代,高等教育发展进入了全面提质增效的新阶段。高职院校党建工作需要适应时代潮流,更需要创新机制、提升品质,以确保党的组织在高校内发挥核心领导作用,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。以福建船政交通职业学院轨道交通学院为案例,通过创新机制、优化组织结构、提升服务水平等方面提高党组织的战斗力和凝聚力,推动学院党建工作深入开展,为培养更多优秀技术人才、促进地方经济社会发展提供强有力的支持。

高职院校实践育人共同体构建研究——以福建船政交通职业学院为例

随着高职教育的快速发展,实践育人已成为培养高素质技术技能人才的重要途径。文章采用文献资料法等研究方法,首先分析了实践育人共同体构建的必要性,随后,从校企合作、实践教学体系建设、师资队伍建设,以及评价体系构建等四个方面,详细阐述了实践育人共同体的构建策略。最后,总结了福建船政交通职业学院实践育人共同体构建的经验和成果,旨在为高职院校实践育人工作的开展提供一些借鉴。

福建船政交通职业学院女大学生参与篮球运动现状的调查与分析

篮球运动是校园体育文化的重要组成部分。文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法,对福建船政交通职业学院女大学生参与篮球运动的现状进行调查与分析,结果表明:福建船政交通职业学院女大学生的篮球意识较差,参加比赛的机会较少;教师教学训练方法缺少创新与发展;场地器材不足;导致对篮球运动的兴趣程度较低。

高职院校创新创业人才培养方案实证研究——以福建船政交通职业学院汽车营销与服务专业为例

在"大众创业、万众创新"战略布局下,高职院校的创新创业人才培养已经成为研究热点。本文从分析创新创业人才的含义以及培养原因入手,思考当前高职院校创新人才培养过程中存在的难点问题,重点以福建船政交通职业学院汽车营销与服务专业为实例,探究如何解决与完善培养方案。本文认为,在明确人才培养目标的基础上,提出以一个平台、二元互动、三双并举、四大改革与五项提升为方法的人才培养模式,通过理论与实践相结合的系统课程安排,培养学生的创新创业意识、素质与能力。

高职男生引体向上的数据分析与对策探讨——以福建船政交通职业学院2016级为例

引体向上作为《国家学生体质健康标准》的重要测试内容之一,从2014年颁布的测试内容以来,引体向上的不及格率居高不下,许多学者和一线教师对此做了大量的研究,但效果不理想。本文采用数据分析法、文献法、访谈法,从数据上进行分析,寻找造成引体向上测试成绩不及格率居高的原因,并对原因进行探讨找出对策,带动高职男生锻炼热情并养成好的生活习惯,有效提高肢体力量和身体素质。

高职院校构建劳动教育体系的路径和探索——以福建船政交通职业学院为例

劳动教育作为培育新时代劳动者的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。但是,由于对劳动教育内涵认识不足,导致劳动教育在家庭中淡化、学校中弱化、社会中异化。本文通过论述劳动教育的重大意义,以福建船政交通职业学院为例,提出了独具船政文化特色的"1345"劳动教育体系。

高职工程监理专业人才培养模式改革与实践——以福建船政交通职业学院工程监理专业为例

通过对高职工程监理专业人才培养模式改革的必要性进行分析,在对企业调研基础上构建"全程贯通、四层递进、五化合一"的人才培养模式,并详细阐述与人才培养模式相适应的课程体系改革、教学模式与教学手段改革、考核评价体系改革等,以期能为其他高职院校同类专业的人才培养模式改革提供借鉴。

高职生数学文化素养现状调查与分析——基于福建船政交通职业学院的调查分析

文章立足于高职教育人才培养模式,结合调查问卷结果,通过座谈会和长达一年的教学实践尝试,得到提升高职生数学文化素养的三个途径:数学文化融入高职数学课程;建设数学文化公共选修课;数学文化注入高职校园文化,并论证其可行性。

“四创融合”构建创新创业竞赛平台的实践探索——以福建船政交通职业学院为例

近年来,在国家创新驱动发展的背景下,创新创业教育持续升温。创新创业大赛成为教育部门工作的重点。职业院校如何开展创新创业教育,特别是将创新创业竞赛融入高素质技术技能人才培养全过程成为难点。在实施创新创业人才培养过程中高职院校存在一些问题亟需解决。从创新创业教育融入人才培养全过程的角度,提出构建课创、专创、院创和校创融合的四级创新创业竞赛平台的思路,实现以赛促教,以赛促学,以赛促创,形成富有高职特色的创新创业教育新模式,以期对高职院校进一步深化创新创业教育改革有一定借鉴意义。

基于现代学徒制试点的校企混合办学问题及对策——以福建船政交通职业学院汽车专业为例

为了推广现代学徒制人才培养模式,通过借鉴德国双元制成功经验开展校企合作、开展现代学徒制职业教育试点,并创新“二元制”职业教育试验模式,针对校企联合培养过程存在的问题提出可操作性策略以激励企业参与积极性,这种有益的学徒制尝试对于高职教育发展和经济建设将起到重要的促进作用。

高职院校“递进式立体化”思政课实践教学模式探析——以福建船政交通职业学院为例

实践教学是思政课教学中的一个至为关键的环节,是培养大学生知行合一品质、完善社会人格的融合点。构建具有职业教育特色、针对性实效性鲜明的"递进式立体化"思政课实践教学模式,能有效实现思政课理论与实践的深度融合,使理论与实践相互印证,从而进一步增强学生对马克思主义的认同感以及社会责任感、使命感的自觉意识。

高职院校职业生涯规划课程教学改革初探——以福建船政交通职业学院管理工程系为例

文章以福建船政交通职业学院管理工程系为例,针对职业生涯规划课程在实际教学过程出现的诸如课程内容理论化、教学方式缺乏实践指导等问题,从课程设计、教学方法、教学实践等方面提出教学改革的思路。

汽车检测与维修技术专业人才培养改革实践--以福建船政交通职业学院为例

文章以福建船政交通职业学院汽车检测与维修技术专业为例,通过深化产教融合、打造优秀创新师资团队、建设一流实训基地,改革人才培养模式,紧贴行业岗位需求,构建了基于职业能力的“模块化”课程体系,校企共育共管,以实现汽车检测与维修技术专业人才的精准培养。

“双高计划”背景下高职院校图书馆建设与发展的反思——以福建船政交通职业学院为例

“双高计划”的实施意味着我国高等职业教育迈入了内涵建设、高质量发展的新阶段在此背景下,高职图书馆的转型与升级也在不断推进。文章基于高职院校图书馆的总体建设现状,在分析存在的问题的基础上,提出重构空间环境,适应信息发展,搭建智慧化、特色化的资源体系,拓展主动型、精准化的服务平台,建立信息素养教育体系,建立职业型、复合型的人才智库以及提供制度保障等具有针对性的发展策略。

校企共建“一带一路”职教合作育训平台创新与实践——以福建船政交通职业学院为例

福建船政交通职业学院在积极响应国家“一带一路”倡议的实践中,构建多种形式的职教合作育训平台,校企携手成立了福建船政交通职业学院—东非职业教育基地、孟加拉远洋海事学院—国际海运学院、巴拿马海事培训中心、福建船政交通职业学院通用航空产业学院、中德职教联盟福建省示范基地,探索跨国培养与跨境流动的技术技能人才培养新机制,为国家、区域、企业发展所需人才提供精准育训服务,助力国际产能合作,形成“一带一路”职教合作“船政模式”。

ERP沙盘教学与技能竞赛有机结合的人才培养模式建构——以福建船政交通职业学院为例

ERP沙盘教学是一种模拟企业经营的体验式教学,相对以往单纯的理论教学,它具有情境性、体验性和交互性的优势。传统的ERP教学存在"赛学分离"而导致人才培养难以可持续的弊端。福建船政交通职业学院建立一种复合型教学和多层次竞赛相结合的层层选拔、层层培养的人才培养模式。这种模式的建立需要任课教师转变教学观念、参赛学生具备良好品质、职能部门健全激励机制等作为配套的保障措施。

社会主义核心价值观视野下的大学精神传承与建构——以福建船政交通职业学院为例

大学精神是大学在长期的建设和发展中所形成的办学理念和价值追求,是实现大学战略目标的精神支撑。本文从理论上厘清大学精神与社会主义核心价值观的内在逻辑,以福建船政交通职业学院为例,探讨高校以社会主义核心价值观为指导推动大学精神的传承与建构。

高校基层党组织创建标杆院系的实践和成效--以福建船政交通职业学院安全与环境学院党总支为例

党建工作标杆院系培育创建工作是高校基层党组织坚持从严治党,深化党对高校全面领导的有力抓手,是新时代加强高校党建工作的全新探索。以福建船政交通职业学院安全与环境学院为例,聚焦“五个到位”,以提升组织力和干部队伍建设为重点,探索新时代高校党建工作标杆院系创建举措,从而推进全面从严治党,起示范引领带动作用,取得良好成效,推动了学院“双高”建设。