小学体育家庭作业现状调查及对策探析——以福建省莆田市小学为例

家庭体育教育作为教育教学改革中的一项重要举措,对小学生的成长尤为重要,但至今仍未能得到社会、学校、家庭及学生的足够重视。本文分析了家庭体育教育的落实情况,探讨了家庭体育教育的实施途径,使之有效助力于学生的健康成长,这对促进学生的全面发展具有十分重要的现实意义。

核心素养背景下的小学音乐单元整体教学研究

在小学音乐课程中,教师落实核心素养教育,策划多样化单元整体教学活动,不仅可以增强音乐教学的整体性、深度性与有效性,还能更好地培养学生的艺术素养。基于此,文章从单元整体教学视角出发,阐述通过开展情境教学、音乐演绎等单元整体认知活动发展学生艺术素养的策略。

基于项目化学习的小学语文口语交际教学策略

口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生语言实践的重要课型。以项目化形式开展口语交际教学实践,教师应根据学生年龄特点和年级学习内容与重点,开展常见项目学习、主题项目学习和实用项目学习,同时将学习评价贯穿项目化学习活动始终,打破并解决传统口语交际的时间局限和学生参与度不高的课堂难题。为了给学生创造更多语言实践的真实情境,教师需要拉近语文学习与生活之间的距离,组织学生在具体情境中学语文和用语文,让学生在发现问题、分析问题、解决问题过程中,提高语言文字运用的能力,从而提升学生的语文学科核心素养。

小学低年级音乐与舞蹈融合的必要性

音乐和舞蹈在音乐素养培养中具有同等重要的地位和作用。新时期背景下,为了更好地落实素质教育理念及新课标对小学音乐学科教学提出的教学目标和要求,以及实现小学生音乐素养的全面培养,需要教师进一步明确音乐和舞蹈的关系,在授课过程中积极树立音乐与舞蹈相融合的意识,并立足教学实践,探究行之有效的融合策略。

基于核心素养的小学语文项目式学习实践对策

随着课程的进一步改革,项目式学习逐渐在教育领域盛行,它强调学习者在一切教学活动中的主体地位,认为学生应凭借自己的能力对新知展开自主建构,运用已有的知识经验来解决各种问题。项目式学习是促进学生核心素养有效提升的重要途径,将其应用到小学语文教学中,有利于教师转变传统教学方法,促进学生的主体性发展。此外,新课标还倡导教师注重项目学习活动的开展,以项目为载体组织教学活动,使学生自主完成相应的探究任务。基于此,本文结合具体的教学实践探索,论述了基于核心素养的小学语文项目式学习的实践对策。

小学音乐教学中情境创设法的应用策略研究

小学音乐课是以音乐鉴赏为前提，把教学和情境融合，通过创设互动情境、音乐情境，让学生处在音乐当中。通过老师的教导，让学生体会到音乐的美,陶冶学生的情操，促进学生发展。

构建核心素养背景下小学美术课堂教学中的“思”

在美术课堂教学中,教师要积极培养学生学科核心素养,引导学生进行深度学习,教会学生思,以及思什么、怎么思。在小学美术课堂教学中把“思”落到实处,是“以学”为核心素养理念的有效措施之一,对提升学生美术素养和能力大有裨益。在课堂教学各个环节,教师应通过“活”思、“精”思、“广”思、“深”思,让学生进入会“思”的世界,调动学生学习的积极性。

例谈从生命教育视角开展小学德育教学

生命教育视角要求小学德育教学应结合学生实际生活,合理安排教学内容和教学方式,让学生感悟到生活的真善美,提升生活素养。为此,教师需要在教学目标设计方面紧贴学生生活现状,满足学生成长发展需求;在课堂活动设计上多选择生活实例作为素材,增强学生体验感;在课余时间建立家校之间合作,共同培养学生健康的生活习惯。

多样评价模式在小学美术创作教学中的应用

随着社会的发展,社会对创造型人才的需求不断增大,教育也更加注重对创造型人才的培养。小学美术作为一门艺术教育学科,是培养学生创造力的重要平台,特别是创作教学,让学生通过多种造型和色彩的组合进行主观创造,对促进学生认知、智力及创造性能力的发展都具有重要的作用。教学中,教师需要多方引导,适时采用多样性评价,拓展学生的思维空间,激发他们的创作热情。

“小学体育与综合实践活动”教学改革实践研究

以打通各学科知识间的横向联系为目的,采用文献资料、调查、观察、访谈、行动研究等方法,从新课程的课标、学科理念、活动主题等角度分析小学体育与综合实践活动学科之间的横向联系。为此,我们以探索并积累有针对性的案例为指导,积极开展形式多样的综合实践活动,把活动主题有效地融入小学体育教学中,促进学生的全面发展,提高学生发现问题能力、创新思维能力与解决问题的能力。这对完善教师继续教育培训体系,加强学科间的联系等具有重要的作用。

生活化教学在小学道德与法治课中的应用探讨

在小学教育阶段,教师把生活化教学融进了小学道德与法治的学习中,在一定程度上提高了小学生学习道德与法治有关知识的效率,增强了小学生学习相关知识的兴趣,从而促进了小学生在道德与法治课堂上的全方位发展。 因此,文章就生活化教学在小学道德与法治教学课堂中的应用进行深刻的分析与研究,找出生活化道德与法治的生活化教学方式,以此推进小学生的全方位发展。

美轮美奂话美育——浅谈小学语文教学中美育渗透

语文课程应重视提高学生的审美情趣。作为教师,应该有步骤、有规范地培养学生的审美观。特别是诗歌散文的教学中,更是美育的最佳环境。

影响小学生运动技能形成因素及其对策探析

以文献学、调查研究等方法为基础,以提高学生运动技能为目的,从体育核心素养、教育、文化、功利等角度对小学生运动技能掌握的现状及其原因进行系统分析。研究认为:小学生运动技能的形成需要靠社会、政府、家庭、学校以及学生本人等的多方合力。建议:健全监管制度、培训有方有效、课堂高效扎实、比赛活动多样、校外运动铺开等都是切实提升学生运动技能的有力保障。

“绘”有源头活水来

随着小学英语教学的深入发展,绘本教学在课堂中的应用受到越来越多教师和学生的欢迎。绘本教学不仅满足了新课程改革与“双减”政策对小学英语教学课堂提出的全新要求,也更加切合小学生的心理特点。经过一系列英语绘本课的实践,笔者发现阅读、思考、表达能有效整合绘本多模态资源,是绘本教学中落实核心素养的有效策略。

“读思达”教学法在体育教学中的实践探究

本文以文献资料研究法、案例分析法等研究方法为基础,对体育教学中培养学生“阅读、思考、表达”能力进行了整理和分析。研究发现:“读思达”是一种普遍适合于各学科各学段的教学法,它一定程度上为体育教学打开了新思路,让体育教学不再是纯粹的技能学习,而是一种融技能、知识、思想教育等为一体的综合性学习。

“核心素养”视野下的说明性文章阅读教学策略

2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布,代表着课程改革的新方向,即以提高“学生发展核心素养”为课程改革的目标。2017年《普通高中语文课程标准》正式发表,该标准将“语文核心素养”界定为“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解”。在核心素养理论框架指引下,本文结合文体特征和课标要求,从“把握要点”“领悟表达”“品读语言”“想象拓展”四个方面选择教学内容,挖掘教学价值,探讨小学说明性文章阅读教学策略。

坚守文化自信引导学生传承中华文化

在语文课堂教学中,文化自信被提到了重要的位置,而在具体的课堂实施策略方面还存在很多的问题,主要表现在教师对文化内涵理解不够深刻,课堂教学形式单一,对文本的文化内容挖掘不够。文化自信的建立需要语文教师在课堂上的多元渗透,教师在语文课程教学中可以从教学形式、教学内容两方面加以渗透,使文化以其形象化的内容走进学生的心中,潜移默化影响学生的思想品行,使学生树立文化自信心,提升学生的文化素养。

让音乐课堂充满活力——以小学二年级《贝壳之歌》一课为例

音乐教师需要在理念和方法上进行新的探索，应该使音乐课堂充满生命活力，让学生们有更高的兴趣和热情投入音乐学习，使学生真正喜欢上音乐课。下面笔者以二年级《贝壳之歌》一课为例，谈谈自己的一些做法。

小学数学教学应注重培养学生的问题意识

问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,但是学生能否发现和提出问题,能否形成强烈的问题意识,取决于教师能否起到主导作用。因此,在教学实践中,教师要创设宽松开放的环境,关注学生的发展,充分挖掘学生的潜力,让学生经历＂想问—敢问—会问—好问＂的学习过程,

“除数是整十数的笔算除法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73页例1及相关练习。 教学目标： 1.结合除法的本质借助小棒图帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的算理,掌握试商方法以及确定商的位置,并能够正确地运用竖式进行计算。 2.通过探究活动渗透数形结合的思想,发展学生的迁移类推能力。 3.在解决实际问题的过程中感受除法在实际生活中的应用,增强学生的应用意识,提高学生学习数学的兴趣。