思维导图在初中语文名著阅读教学中的应用策略探究

思维导图作为一种可视化的学习工具,能够帮助学生将复杂的知识体系进行梳理和整合,形成直观、清晰的思维网络。在名著阅读教学中,科学地应用思维导图能够帮助学生更好的理解作品结构、把握人物形象、分析故事情节,从而提高阅读效率。因而如何应用思维导图激发学生名著阅读兴趣,提高名著教学效率成为初中语文教师亟待研究的重要课题。对此,文章通过分析思维导图在初中名著阅读教学中的应用价值,在此基础上探究思维导图在初中语文名著阅读教学中的应用策略,以期提升初中语文名著阅读教学质量。

初中语文阅读教学中融合写作训练的策略探究

阅读与写作是初中语文教学的重要组成部分,二者相辅相成、相互促进。然而,在实际教学过程中,阅读教学与写作训练往往出现脱节现象。为了解决这一问题,教师在初中语文阅读教学中应积极寻求将阅读与写作训练紧密结合在一起的方法,探索读写结合的有效训练点。教师应重视积累性写作的训练,开展模仿性写作活动,并培养学生的创新性写作能力。本文先是从教师、学生两个层面分析了初中语文阅读教学与写作训练的现状,接着阐述了初中语文阅读教学融合写作训练的意义,最后从三个方面具体探讨了初中语文阅读教学融合写作训练的策略。

浅析初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

随着新课标的改革,初中的教学越来越被人们重视,初中数学的教学对学生的逻辑思维能力的发展有很高的要求。而初中阶段,也恰恰是培养学生逻辑思维的重要阶段,更是让学生在今后学好其他学科的重要知识基础的建立过程。教师要帮助学生更好地解决数学问题,开拓学生的思路,让学生学会用更加科学的思考方式来解决问题。鉴于此,本文通过启发式教学、结合教材内容、多习题训练三个方面入手,对于培养学生逻辑思维能力进行了分析探究。

初中英语课堂中分层教学法的有效应用

教师在不断地对学生进行观察的过程中,发现学生个体在学习中、作业或任务中存在的各种问题和实际情况,了解当前教学分层、作业分层设计、分层教学功能等方面的情况。根据初中英语新课程标准,借鉴其他调查研究者的经验情况探讨初中英语分层设计分析的方向与实践性。之后对学校英文学科分层教学类别、学生层次、学生学情等进行综合分析评价,最后结合知识内容、学生认知特点、核心素养培养、多元化等教育教学理论,探讨出可行的贴近现实的初中英语分层教学实施策略。

浅谈初中数学中考总复习之策略与途径

对于每个初中毕业生来说中考是其人生中一次极其重要的阶段性检阅,它的成败直接关系到他们能否顺利进入高一级学校深造,对学生的未来前途将产生深远的影响,备受家长和社会各界的关注.因此,初中数学中考总复习工作就显得尤为重要.本文从以下几点探讨中考数学总复习工作：第一,理清总复习思路,制订科学合理的计划;第二,采用“一题多解”等教学方式,调动学生思维,提高复习课效率;第三,通过开展教研活动,发挥集体的智慧和力量.希望能对广大初中毕业班数学教育工作者起到“抛砖引玉”的作用.

初中语文主题阅读教学问题及对策探析

本文针对初中语文主题阅读教学问题进行探究,提出丰富教学形式,扩大学生自主阅读空间;课堂以学生为本,关注学生阅读兴趣点;培养专业能力,提升教师的整体素质等相应的对策。着重分析了提高学生的主观能动性,完成书本知识的迁移,提高学生的主题阅读能力。教师要将主题阅读与新课标语文教学进行合理的结合,提高初中学生的整体阅读技巧,建构符合学生思维体系的阅读模式,为推动学校新课程改革的发展提供借鉴意义。

立足文本,夯实写作——初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

阅读教学和写作教学能否有效结合,对初中语文教学来说意义重大。读写结合能够有效提高学生阅读水平和写作水平,丰富现有教学内容,使阅读和写作不再单一枯燥,从而调动学生学习积极性。教师在实现读写结合策略时,应该分析、总结目前读写结合存在的问题,遵循读写结合开展原则,制定科学合理结合策略。基于此,文章对初中语文阅读教学和写作教学如何实现有效结合,进行思考和探究。

浅谈在初中语文课堂教学中创设阅读情境的策略

在义务教育阶段,语文是最受人们关注的一门学科,这不仅仅是因为语文学科关系着我国学生的母语语言交际与应用能力,还关系着学生的人文素养与文学素养水平。其中,阅读是初中语文课程的重中之重,如何改善初中语文阅读的教学质量,也就成为促使初中语文课程走向素质教育的基本要素。创设阅读情境,可以让初中生身临其境、感同身受,是优化阅读教学效果的有效方式。此文将对如何在初中语文教学中创设阅读情境进行分析介绍。

八年级英语教学中的两极分化现象及解决策略

通过对近几年初中英语教学展开的调查可以发现,大多数学生开始从八年级出现英语的两极分化现象。两极分化会使学生失去学习英语的信心,长此以往就会造成英语基础差的学生丧失学习英语兴趣。本文通过分析出现英语两极分化的原因,并提出相应的策略,尽可能减少两极分化现象的出现。

语文阅读教学中的提问策略

新课程改革特别强调师生互动在学习活动中的重要性。但是,在课堂阅读教学中,我们发现,许多教师还没有真正成为一名善导的老师,对师生互动还存在着一些理解上的偏颇。此文试着从三个方面来探讨语文阅读教学中的提问策略。

新课程背景下体育教学与体育中考的融合探究

中考对学校体育教学造成了极大的影响。主要表现在,体育教学课堂成为体育中考项目的专门训练课,这既违背了体育课程的设置目的,还违背了实施体育中考的初衷。基于此,文章将结合体育中考与体育教学实践,谈一谈新课程背景下体育教学与体育中考的融合,并进行了相关案例说明。

初中语文群文阅读:聚合·整合·联合

群文阅读可以为学生创设一种更为开放的环境,打开其阅读思维,提升其阅读素养。在初中语文课堂上,教师需要打破传统的阅读教学观念,运用群文阅读,帮助学生构建整体的阅读思维,使学生形成独特的阅读感受。拟结合教学经验,谈一谈在初中语文教学中进行群文阅读应注重的三点意识。

地理教学中的“家乡味”

地理学科比较抽象和复杂，不易理解，如果学生是为学而学，学到的知识不会应用，那么学到知识再多也没用。而如果经常将教学内容和乡土地理课程资源有效地结合起来，分析自然条件对家乡各方面的影响，结合生活中的地理事物和地理现象，探究身边地理问题，因为乡土知识既是学生所熟悉的，学生又对家乡饱含深厚感情，就会激发学生的兴趣，促使学生去探究生活中蕴藏的地理知识。这样不仅发展了学生的地理思维能力，而且培养了他们解决实际问题的能力。

自我反思,实现地理教学的自我超越

教后反思是教学过程的一个重要的环节,是提高教学效果的重要方法,反思后教师还会积累丰富的教学经验。教学反思,可以提高教师的教学水平,实现教师的自我超越。一、反思教学中的成功之举现代教学已不再是简单地教授知识,使学生学会自主学习。教师应重视探究性教学,指导学生进行研究性学习。因此,为适应课改要求,不断地探索创新的教学方法。上课时,尽量多给学生思考、动手、表达的机会。让学生自主探究,

“设疑探究”地理教学法的应用策略

地理教学中实施"设疑"探究,可以促进学生的主动思维,本文提出设疑探究的具体方法 :如故事的设疑探究,图像的设疑探究,情境的设疑探究,假设的设疑探究,综合的设疑探究等,以及设疑探究应该注意的问题。

习题 反思 变式 探究——从一道课本习题出发进行专题复习的尝试

课本习题是教材内容的补充和延伸，更是复习教学的宝贵资源。许多中考试题都是由课本习题改造、演变而成。在复习阶段，若能准确把握课本习题，引导学生对一些典型的习题进行分析、反思、变式、改造、拓展等，就能够取得事半功倍的效果，有效提高复习效率。正如美国数学家波利亚所说：“一个专心备课的教师能够拿一个有意义的但又不太复杂的题，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引进一个完整的理论领域。”下面是通过引导学生对一道课本习题进行反思、变式、探究的形式进行专题复习的尝试。

一个基本图形蕴含的另一重要性质

一个基本图形蕴含的另一重要性质吴建方，陈天雄（福建省莆田市中山中学３５１１００）本刊１９９４年第一期的《一个基本图形蕴含的重要性质》一文，联袂应用《立体几何》２７页图１—２３（本文图１）的两个重要性质：（１）及（２）（其中平面ＡＯＢ⊥平面ＢＯＣ，θ１...

一题多解真精彩 思维活动显真章

笔者在阅读了文[1]和文[2]之后,借助另外一道与其类似的试题进一步展示其它解法并进行多解归一,再通过展现解题思维活动过程,来说明这些方法的思维＂源头＂,以及对几何教学的几点思考,与同行一起分享.1试题呈现（2015年莆田市初三质检·25）（1）如图1,若点M,N分别在正方形ABCD的边CB,

网络时代初中语文的互动式教学

信息化已经成为时代的主题,社会各行各业都在信息化的影响下发生着变革。教育受信息化的影响比较大,教学方法发生了很大变化。初中语文教学在信息网络技术的影响下,开创了新的局面。信息网络技术在提升初中语文交互式教学模式上具有很大优势。

助推“智慧阅读”有效实施的策略探究

作为建设现代化校园、创新课堂教学、深化课程改革、推进学生素质教育的一项具有实践意义的举措,探索“智慧阅读”有效实施成为现今在教育领域研究突破、探索创新的一大热点,如何在理解其概念的基础上实施有效举措,向阅读要智慧,是一个值得探索与研究的问题。