小学语文类化教学“三重构”

小学语文类化教学是一种系统性的教学方法 ,通过比较、联结和延展三大策略,有效促进学生对知识的深入理解和掌握。文章从理论与实践两个层面探讨了小学语文类化教学的具体实施方法:首先,从理论层面阐述了类化教学的概念及其在语文教学中的重要性;然后,从实践层面分析了类化教学的三大策略,即“重组内容,在比较中类化”“重建知识,在联结中类化”“重设环节,在延展中类化”,并结合具体教学案例进行了详细说明。最后,总结提出了类化教学在推动学生主动学习、培养语文思维能力等方面的重要价值。

新课标视域下小学数学大单元整合式教学策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)指出:数学课程内容是实现课程目标的重要载体,并在课程内容组织方面作出要求:重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。大单元整合式教学体现了数学知识之间的逻辑关系,实现学科教学内容结构化整合,符合《标准》对学科教学改革的要求,是对如何实现学科核心素养培育目标的有益探索。

新课堂创设有效教学情境之我见

教学情境是指借助各种直观手段,创设与教学内容相应的,为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。它有利于丰富学生感知,启迪学生探究,引发学生联想和想象,激发学生学习兴趣。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习内容,