莆田市风压时空分布特征分析

1引言 2001年6月3日晚10时20分，第2号台风“飞燕”在我省福清沿海登陆，给我省带来了巨大的损失。据统计，仅我市2号台风重灾区之一的埭头镇，农林牧渔业直接经济损失达3860万元。其中房屋倒塌160间，损坏船只186只，防护林1100亩，……；折断电线杆30多根等等。这一个个令人触目惊心的“记录”大都是“风”——这一大自然中最常见的天气现象所一手“创造”的。

探讨高中数学课堂教学中问题情境的创设策略

在情境教学的诸多方法之中,问题情境的应用最为广泛,其创设途径也最为多样。通过问题情境教学,学生能将过往所学习的知识与当前学习内容紧密结合,将复杂抽象的问题以形象化呈现在具体的课堂情境中,如生活中的应用和趣味故事背景,等等。在高中数学的课堂教学,教师需要根据教学单元内容,创设符合学生认知水平和生活实际的问题情境,以提高学生的数学学习兴趣,激发他们对知识的探索欲望。

高中语文作文教学需发展学生思维的独特性

在高中语文作文教学中,我们常常感叹学生们的作文千人一面,少有新意。究其根源,思维的沿袭和雷同是主因。为此,教师在作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么,怎样解决此难题呢?首先,应鼓励学生们敢于怀疑;其次,激励学生们勇于抵抗压力;再次,要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力,在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维,使学生的思维既具备发散性的思维特点,又具备深刻性和逻辑性的思维特点。

高中历史教学中史料教学的探索及反思

随着教育的深化改革,史料的探究分析题占比在不断提升,因此史料教学在高中历史课堂上成为了重要的教学手段。通过对史料的研究与分析寻求高中历史学习的方式与方法,从中获取有效知识,进一步探索与反思历史的发展进程。

“读思达”教学法在高中英语阅读教学中的应用

随着教育教学改革的深入和发展,许多新的教学方法、教学理念如雨后春笋般大量出现,“读思达”教学法就是新的教学方法的代表。文章立足高中英语教学实践,简单分析了“读思达”教学方法的内涵,然后结合英语阅读教学实践,借助实例分析了该教学方法在英语阅读教学中的运用策略和要点,旨在推动“读思达”教学法更好地应用于高中英语阅读教学中。

中学化学实验室的安全与环保建设

一、消防安全 化学实验室应在每个楼梯口及走廊上每隔15m左右安装一个消火栓箱。实验室、仪器室、药品室、准备室及危险品室应每间配有水源及水桶、干粉灭火机和砂箱。消防器材应定点存放，不能损坏或挪为他用，不能擅自拆除或停用。每幢楼有2个以上楼梯通道，楼梯口的防盗门应设计成向疏散方向开启，上课时应一律打开，并有明显的出口标志。室内外走廊和通道上不得堆放任何物资，确保疏散通道和安全出口畅通无阻。实行每日防火巡查，建立巡查记录，确保消防设施、灭火器材和安全出口标志的完好有效。

新课改背景下高中语文有效教学策略研究

如今，随着新课改之风如火如茶地进行，广大语文教师无论在教学方法上还是学生的学习方法上，都进行了合理改革和完善。但是经过这几年的教学研究与实践，在语文教学过程中仍然存在着许多缺点和不足：如教师传统的语文教学理念依然根深蒂固、教学方法和手段仍需突破和创新、教学评价方式单一、内容陈旧……这一系列问题导致了低效课堂和无效课堂的形成。在结合新课改的教学理念下，对高中语文有效教学的实现方法和策略进行重点探讨，旨在能够切实提高高中语文教学的有效性和实效性。

《高中音乐鉴赏对话式教学探究》结题报告

高中音乐鉴赏对话式教学在实践中仍处于摸索阶段。本文在调查莆田地区高中音乐鉴赏对话式教学情况的基础上,对当前高中音乐鉴赏对话式教学的发展现状、存在问题及原因做一探究和总结,并提出推动高中音乐鉴赏对话式教学发展的意见和建议。

数学核心素养视角下“情境-问题”课堂教学评价研究——以《定积分概念》为例

1问题提出新修订的《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：“数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个部分内容”,要求学生通过高中阶段学习,掌握“四基”,发展“四能”.如何培养学生学科核心素养,当前的教育界主要聚焦两个方面问题：-是如何将数学核心素养的培养落实到日常教学,二是如何对学生的数学核心素养进行评价.针对第二个问题,《课标》提出,要构建基于数学学科核心素养的评价框架,包括三个维度的内容,如图1所示。

培养高中生地理核心素养的教学方法初探

随着现代教学理念的深入推进，广大教师不仅在教学过程中要让学生认真学习和牢固掌握学科知识，还要使其在获取知识的同时，促其综合能力提升。在这新时代的教育教学原则下，高中地理教师应当树立现代的教学理念，运用科学、合理、多元的教学手段让学生在学习地理知识时，注重培养他们的核心素养，从而达到综合能力提升的目的。

多元设定,提升自主阅读能力——高中语文阅读教学优化策略

自主阅读符合新课改精神,也是现代阅读教学的标志性意识。教师进行多元设定,从阅读目标、阅读教法、阅读学法等不同角度切入,激发学生自主阅读内驱力,帮助学生主动思维和情感体验,形成个性思考和启迪,享受审美乐趣。

以史为鉴,以理为凭——浅谈高中历史教学反思

历史需要运用辩证思维去学习、思考,而历史教学重在引导学生从客观的视角去审视历史,减少主观臆断,才能培养其在浩瀚的历史中汲取智慧。

如何在数学教学中渗透数学文化

在数学教学活动中,不仅要向学生传授基本的数学知识,还要将数学文化融入其中,使学生获得全面发展。纵观初中数学全部教学内容,无论是数与代数、方程与函数,还是几何图形中都蕴含着丰富的数学文化,因此,教师在数学教学中要采取多种多样的方式将教学内容中所包含的数学文化内容呈现出来,使学生受到数学文化的熏陶,形成数学思维。

课程标准下的高中英语开放性写作教学探索

开放性写作不同于目前高中英语教学中带有机械性的书面表达训练,它是写作者主要运用文字自由表达思想的写作活动,它符合新课标提出的让学生运用语言自由表达思想的目标。本文论述了新课程下高中英语开放性写作教学的必要性,并进一步提出开放性写作教学的实施建议。

高中数学分层教学研究

随着课程改革的逐步推进,高中数学的教学方式也应该逐步转型。其中,分层教学就是目前比较前沿的教学方式,以因材施教为教育方针、指导理念,采取更加有针对性的教学方法,努力照顾到学生的实际情况,并以学生的学习水平、状态作为基准,制定相关的教学计划和内容。

高中英语写作教学与习作批改策略

书面表达是高考英语的重点考查部分,在150分的总分中占了25分,这一分值对高中英语写作教学产生了反拨作用。从书面表达在考纲中的评分标准入手,针对教师既希望通过写作教学提高学生书面表达的得分档次,又普遍认为写作教学的批改环节是沉重的负担这一矛盾心理,提出有效的写作教学与习作批改策略,促使师生实现共赢。

以问题驱动探究 促核心素养提升——以“指数函数及其性质”教学为例

概念教学是数学课堂教学主要的环节之一,教师应在潜心研究教材的基础上,从学生原有的认知水平出发,通过创设问题情境,巧设探究活动,引导学生经历概念的形成过程和性质的归纳、推理过程,积累数学活动经验,提升学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等核心素养.

论数学教学“三要素”之间的关联、地位和作用

该文就应试教育向素质教育转轨数学教育过程申的三要素——教师、学生和教材之间的关联、地位与作用做了方位深入的探究．确定了符合新课程标准要求的为学生自主、合作、研究的学习方式提供空间，强调数学教学的重点是三者地位与作用的充分有效发挥，活化教学设计，使新课改成效更加显着．

被忽略函数定义域的几种常见问题

函数是高考的重要内容,也是常考不衰的一个热点,而函数的定义域是函数三大因素重中之重,在研究函数各种性质时如果忽略它,常常会使解题出现各种不必要的错误.本文就针对高中几种常见忽略定义域的典型问题进行归纳和总结,希望考生能够应试中更好地解决问题.

抓本质、促思维——从2017年全国卷Ⅰ理科第17题谈解三角形复习课的有效性

解三角形是历年高考的热点,因此,也是高三总复习的重要内容之一,在复习教学中,教师要引导学生选择恰当的公式、采用合理的方法解题.本文对2017年全国卷Ⅰ理科第17题解法进行分析,并类比近年高考题,寻找共性,有助于提高解三角形复习课的有效性.