根植学校教育沃土 促进教师专业成长——以福建省莆田市城厢区南门学校为例

教师是学校发展的第一资源。学校发展、学生成长的核心在于教师的发展。学校在办学中要以“拾级而上,创新发展”的精准策略,着力教师专业成长,孕育专业情意,传递专业底色,生发教育情怀,让学校破茧成蝶,不断攀高。本文以福建省莆田市城厢区南门学校(以下简称“南门学校”)为例,浅谈教师专业成长的实践与探索。

莆田市初、高中阶段体育教学内容适应性探析

本文从莆田市初高中体育内容安排存在的问题入手,分析了当前初高中体育教学内容的现状,提出了重构一体化体育教学内容、设计多样化的体育教学内容、改造体育器材、引入民族民间体育运动和新兴体育运动项目进课堂、积极开发校本教材以及高度重视体能练习等对策,旨在为广大同行在安排体育教学内容时提供借鉴,达到抛砖引玉的效果。

草树始似往年春,烟霞终非前度色——对2018年福建省各地市质检卷的分析与展望

试卷的命制是能充分考查学生的双基学习,注重对学生数学素养、数学能力、数学思想方法、创新意识的考查,其主题是为了发展学生的学科核心素养,为了让不同层次的学生在数学上有更多的获得感。更好的落实“立德树人,发展学生核心素养”的根本任务。

“备-教-学-评”一体化视角下的初中英语阅读教学路径探究

初中阶段的英语阅读教学不仅要求学生掌握文本的基本内容、感知文本的整体结构,还要求学生能灵活运用文本中的知识内容。基于“备-教-学-评”一体化理念开展初中英语阅读教学,能有效助力学生提升阅读素养、发展语言能力,有利于达成初中英语阅读教学的总体目标,提高现阶段初中英语阅读教学实效。基于此,文章从分析“备-教-学-评”一体化的内涵出发,结合初中英语阅读教学的实际情况,重点探讨了“备-教-学-评”一体化理念在初中英语阅读教学中的应用价值及策略,旨在为广大初中英语教师提供参考。

PISA视域下初中语文阅读素养测评研究

随着新课程改革的深入实施,阅读成为学生学习语言表达与文化传播的重要途径,初中语文教育也更加注重培养学生的阅读素养。语文阅读要求学生具备扎实的语言基础、广泛的阅读量和深入的阅读理解能力。作为国际性的评估项目,PISA提供了一个衡量学生阅读能力和跨文化理解能力的标准。文章通过分析相关文献资料和实际教学案例,对PISA对语文阅读素养培养的意义进行了深入解读,并结合当前阅读素养培养所面临的挑战,对相关测评策略展开深入探究,旨在为初中语文阅读素养的培养提供有效的指导和借鉴。

基于数学学科核心素养的初中“问题情境”教学研究

创设问题情境是数学教学中常用的方法,教师需要结合真实教学需求为学生构建多变、开放的数学学习环境,使学生保持数学学习的新鲜感与积极性,让学生在生动的教学情境中积极主动地探索数学知识,使自身的学习能力与实践能力得到全面发展。文章简述有效问题情境的特征,并从多维度探究问题情境在课堂中应用的有效策略,旨在提高学生的综合学习能力。

新课标背景下小学音乐大单元教学路径探究

新课标背景下的大单元教学使小学音乐教学更加系统化,有利于学生实现真正意义上的深度学习,发展核心素养。小学音乐教师应聚焦新课标要求,积极整合教学内容,高效开展大单元教学,促使学生在学习活动中获得良好的体验。基于此,文章阐述了大单元教学的基本概念,分析了大单元教学的价值,提出了提炼大单元教学主题、设计大单元教学目标、优化大单元教学活动、实施大单元教学评价的大单元教学实施路径,旨在充分发挥大单元教学的积极作用,实现教学与素养培养的对接。

跟着歌词学写作——流行歌词在初中写作教学中的运用

写作是义务教育阶段的重难点,如何在利用好现有教材的基础上,充分挖掘生活中的语言文字素材进行写作引导是师者亟待解决的问题。流行歌曲以旋律朗朗上口、歌词浅显易懂、情感表达直观深得学生喜爱,其内容无论在环境描写、叙事还是点题等方面都是学习写作的绝佳范例,通过开展跟着流行歌词学写作的教学尝试,引导学生关注随处可遇的文本素材,体现生活即语文、语文即生活的理念,提升学生写作能力的同时全面提升语文素养。

促进核心素养培育,活化小学音乐课堂

随着素质教育的不断升级,教育部对我国中小学教育有了更高的要求。学生在日常学习过程中不仅要掌握最基本的文化内容,更要在这一基础上形成更多能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,这一能力被称为教学过程中的核心素养。小学音乐作为小学教学的一门必修课,应该注重对学生核心素养的培养,优化教学方法好,提升教学质量,从而达到活化小学音乐课堂的目标。

集思广益,让教学课堂不再枯燥——高中信息技术教学创新实践探索

学生在步入高中之后所面临的压力也在不断的提升,而高中信息技术课程作为一门有理论有实践的学科,本身就能在一定程度上起到缓解压力的效果,可是要想在保障高中信息技术教学质量的同时,缓解学生压力,让学生在快乐中学习,就要创新探索,让整个教学课堂不再枯燥。

乐中寻找快乐的源泉———小学音乐体验式教学初探

音乐对于人的发展有着很好的促进作用,能够陶冶人的情操。因此在进行小学音乐教学的过程中要能够进行体验式教学,要能够从教学方法、教学内容、评价方式上进行改革,能够从在听赏教学中、音乐创造中、音乐联想中、学生兴趣爱好中帮助学生进行体验式的学习,促进学生音乐素养的形成。

给学生一片飞翔的天空——浅谈初中语文自主学习

语文课堂教学存在着诸多弊端 一是教师讲得太多、 太杂, 导致学生漫不经心; 二是教师问得太多,太碎, 导致学生无所适从; 三是学生学习主动性弱, 导致课堂 “一潭死水” .究其原因, 主要是学生在语文学习中缺少自主能动性.为了改变这种现状, 充分结合新课程教学理念及多年教学经验, 针对初中语文课堂采用了相应的教学策略： 认真拟定 “自学提纲” , 培养学生自主学习的意识; 从合理设计 “课前三分钟” 、 让学生大胆 “说”和转换角色、 让 “三尺讲台成为学生的舞台” 三个方面进行训练, 充分激发学生的学习兴趣, 调动学生思维的主动性和积极性, 化被动学习为主动求知.

基于英语学习活动观的单元整体教学课例研究

在初中英语的课堂教学中,单元整体教学与英语学习活动观之间缺乏必要的联系和梯度,使得学生在学习单元知识后只理解了课本知识,却不能对所学英语知识进行实际应用。因此,近年来,教育界提出的英语学习活动观,受到越来越多教师和家长的重视。这就要求教师根据英语学习活动观的要求对新教材的单元整体教学进行有效的案例研究。

谈习作议题式小说群文阅读

习作是一个厚积薄发的过程,如果学生缺乏大量的积累,势必写出许多空洞的"产品"来。为了切实提高学生的阅读量,群文阅读这一新型的教学模式应运而生。为了使读写结合更加有效,在一线教学中,我大胆探索,进行习作议题式小说群文阅读教学实践。本文将阐述习作议题式小说群文阅读教学中"习作议题的建构"及"习作议题式小说群文阅读"的教学的实施策略。

小学语文单元习作教学策略探析

小学生的写作能力差的主要原因是缺乏写作素材且没有掌握正确的写作方法,导致他们写作文时无处下笔,写出的文章没有思想、内容乏味。所以,培养学生的写作能力是小学语文教学的重要内容之一,教师可利用单元习作指导学生积累词汇、学习和掌握习作方法,以此不断提高学生的写作能力。本文主要探析小学语文单元习作教学策略,以供相关教师参考。

初中化学教学中项目式学习实施路径

项目式学习是一种以学生为中心,以项目为依托的学习方法,用于初中化学教学中可给学生留下深刻的印象,积累完成项目的经验与方法,很好的锻炼学生的学以致用能力.以人教版九年级下册第八单元课题3“金属资源的利用和保护”为例,探究项目式学习实施路径,以供参考.

思维导图在高中信息技术教学中的应用策略探究

思维导图教学法应用于高中信息技术课堂中,有利于提升整个高中信息技术课程的教学质量。目前,我国的高中消息技术课存在着难以引起高中学生的兴趣、学生学习效率较差、无法开展自主合作学习、教学方式落后等诸多问题。为了提升高中信息技术课的质量,应从思维导图应用于高中信息技术课的可行性入手,采取在制定教学计划和学生课前预习时运用思维导图教学法、运用思维导图帮助学生解决实际问题、利用思维导图发散学生思维等应用策略。

对话:让语文阅读更有深度——以《慈母情深》一课为例

语文阅读教学中引入对话机制,延伸对话视野,符合学生阅读认知成长诉求。因此,小学阅读教学要回归阅读教学的本位,注重生本、师本、师生、生生对话方式在提升学生阅读品质、推进深度阅读中的作用。教师要给予学生充分的时间、足够的空间,通过创设情境、精选话题、拓展维度、关联生活,引领学生在与文本展开多层次、多角度的对话中形成对文本意义的个性化理解和多元化、深层的意义建构,从而促进阅读教学走向深入,生发出更显著的力量。

Unit 8 Topic 1 What’s the weather like in summer? Section C阅读课教学设计

一、教学背景(一)教学内容本堂课曾获“福建省第三届初中英语新课程设计比赛一等奖”。本堂课的教学内容是仁爱版《英语》七年级(下)Unit 8 The seasons and weather Topic 1 What’s the weather like in summer? Section C,课型为阅读课,文本的体裁是说明文。

核心素养背景下特殊单元语文要素落实有效性教学研究

自新课程标准实施以来,提高学生的核心素养成为教学的最终目标。语文学科核心素养包括四方面内容,分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。文章基于核心素养,从单元语文要素入手,对教材编排和教学设计等几个方面进行了探讨。