信息技术在小学体育教学中的运用

在“五育并举”理念下,小学体育教学受到了学校和家长们的高度重视。提升体育课堂教学的实效性,对促进小学体育教学质量至关重要。将信息技术应用于体育教学是目前小学体育教学改革发展中的重点研究项目。基于此,本文围绕信息技术在小学体育教学中的应用及实践策略展开探讨。

核心素养导向下基于“教—学—评”一致性的小学语文教学策略研究

“教—学—评”一致性将学生的主体性与教学工作的完整性视为重点关注内容。基于此,文章分析了“教—学—评”一致性内涵、落实“教—学—评”一致性的重要价值,并对核心素养导向下基于“教—学—评”一致性的小学语文教学策略进行了深入研究,旨在优化小学语文教学模式,打造更加优质的语文课堂,进一步凸显语文学科的育人价值。

新课程标准视域下小学美术作业设计的困境、原则与转型

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,艺术课程的课时总比例增加至九年课时的9%~11%。美术作为一门重要的艺术课程,对其重要价值的研究应引起足够的重视,尤其是如何设计高品质的美术作业。文章理性剖析了当前小学美术作业设计存在的现实困境,分析了美术作业设计的原则,从趣味化、生活化、层次化和合作化等角度阐述了美术作业设计的转型,致力于让学生在完成高质量美术作业的过程中,提升审美力、想象力和创造力。

核心素养背景下小学生画图能力培养的实践研究

画图是促使学生用数学的眼光、数学的语言、数学的思维来观察、思考和表达现实世界的一条实操性强且具有实效性的路径,能很好地培养学生的抽象能力和几何直观素养,促使学生将现实世界中的数量关系与空间形式通过图形简约、直观地描述出来,从而帮助学生建构正确的数学模型。文章作者理性审视当前学生应用画图解决问题的现实状况,并结合具体的案例提出发展学生数学画图能力的实践策略,以期促进学生几何直观素养的培育。

废旧材料巧蜕变--以《花花衣》一课为例浅谈废旧材料在小学美术教学中的运用

在小学美术课堂教学中,有关废旧材料再利用的课题越来越多,保护环境已成为学校美术教育的内容之一。美术教师应立足课堂教学,把环保意识渗透到教学实践中,使学生在形成基本的美术素养和技能的同时,增强学生关注生活环境和注重环保的意识。本文以《花花衣》一课为例,从废旧材料巧收集、废旧材料巧运用、废旧材料巧装饰、环保意识巧渗透几方面,浅谈废旧材料在美术教学中的巧妙运用。

浅谈如何提高小学高年级数学教学有效性

在小学阶段,相对于低年级而言,高年级数学的学习难度有较为明显的提升,有的学生可能不太适应,因此,提高小学高年级数学教学的有效性是数学教师一直探究的问题。而构建动感教学模式、创设恰当的教学情境、运用生活教学法以及开展合作学习,都是提高小学高年级数学教学效率的有效方法,本文将展开具体的探讨。

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

小学语文是所有学科的基础学科，在教学中是不可缺少的学科，而阅读教学是小学语文的基础。当代的教育学者研究了许多提高阅读教学的方法，其中最受欢迎的就是情境教学法，但现今大多数教师在小学语文阅读教学中对情境创设的艺术性和实效性没有进行统一，导致脱离了教学的真正目的。本文主要讲解了当代小学语文阅读教学中情境创设所存在的问题，以及如何准确将情境创设的艺术性与实效性进行统一。

让美术课堂传递“美”——小学美术课堂提高学生人文素养的有效途径

随着素质教育理念的不断发展,开展小学美术课堂教学时,教师要关注人文素养的渗透,积极采用融入生活元素、渗透审美情趣、丰富教学内容以及创建有效活动等策略,落实对学生人文素养的培养。

小学科学课堂教学中的提问现状及解决策略

小学科学新课标大纲明确指出要创设各种条件激发学生的学习兴趣,引导学生开展自主学习。提问是课堂教学中教师常用的一种方法,教师可以利用问题带动学生进行自主探究和学习。文章在分析小学科学课堂教学提问现状的基础上,尝试从情境提问、启发提问、递进提问以及差异提问四个方面深入探究小学科学课堂教学中的提问技巧。

核心素养视域下小学数学课堂生成资源的利用

为了培养学生的核心素养,文章从紧抓课堂生成中的“亮点”,盘活课堂氛围;利用课堂生成中的“意外”,优化探究过程;顺应课堂生成中的“需要”,调整教学思路;转化课堂生成中的“错误”,培育创新思维四个方面论述了核心素养视域下小学数学课堂生成资源的利用策略。

让废旧材料在小学美术课堂中大放异彩

日常生活中废旧材料多种多样,对美术课堂教学有极高的价值,不仅可以丰富美术教学素材,还能实现废弃物的回收再利用,是培养学生动手能力、环保意识、创新意识以及美术素养的有效素材。对此,文章分析如何在小学美术课堂教学中,将废旧材料与美术课程的教学进行有机结合。

浅析中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的应用

从学校教育立德树人的根本教育任务出发,新时期背景下传承与弘扬中华民族优秀传统文化是各学科的重要任务。而小学《道德与法治》作为德育的重要载体,更应该关注中华优秀传统文化的合理撷取及高效应用。教师通过深度挖掘及系统整理,将其打造为该学科取之不尽、用之不竭的资源宝库。文章结合部编版小学五年级教材《道德与法治》展开探索,分析中华优秀传统文化在道德与法治课程中的取用原则,进而提出科学的应用模式,以供同行参考借鉴。

小学语文群文阅读中议题分类的研究

小说阅读是小学语文阅读的重要组成部分,而群文阅读则是小说阅读的新形式,在学生的阅读能力发展与提升中发挥着重要的作用。议题是群文阅读有效开展的关键,有效地选择议题,并做好议题分类的工作,能够更好地实现群文阅读的教学价值。因此,教师需要从优化议题选择、突出整合特征、明确分类标准、注重议题关联、重视内外衔接、加强议题应用六个角度出发,做好群文阅读的议题分类工作,提升群文阅读的教学实效。

聚焦小学生数学质疑能力的培养

核心素养背景下,学生的质疑能力也是数学学科一项重要的素养。在小学数学课堂教学中,应寻找培养学生良好的质疑能力的有效途径与策略,让学生在数学课堂上敢问、爱问、会问,致力于小学数学课堂以"疑"为线索,促进学生以"思"为核心,从而有效地、有针对性地培养学生质疑问难的能力。文章主要从三个方面阐述小学生数学质疑能力的有效培养,具体为:课始精心引入,创设质疑情境;课中设置冲突,激发质疑欲望;课末点评释疑,体验质疑喜悦。

小学高段语文结构化思维课堂的建构与设计——以议论文《为人民服务》为例

思维能力是小学高段语文教学的重点培养目标。在教学中,教师要围绕这一目标设计教学方案、规划教学环节,为学生创造内部逻辑清晰、环节衔接流畅的高质量语文课堂。基于这一诉求,文章将以议论文《为人民服务》为例,针对小学高段语文教学的实况,以培养学生逻辑思维、辩证思维和创新思维等为主要目标,从解析文本内容、巧用思维导图、研读重点段落、精读文章词句等多个方面,探究结构化思维课堂的建构与设计策略,让学生在重难点突出、教学目标明确、逻辑结构清晰的语文课堂上展开学习活动,促使他们在阅读中了解文本价值、明确逻辑架构、感知说理方法,从而感受议论文的精简和理性之美。

基于统编版教材的小学语文单元整合教学有效策略探究

统编版教材强调整体性,教师在使用统编版教材设计小学语文教学活动时,应形成整体意识,重视单元整合,落实整体化教学。文章在讨论统编版教材小学语文单元整合教学优势的基础上,通过案例分析法论述整合教学的具体策略,并以四年级上册第四单元教学为例,从研读教材、规划教学、落实教学三个角度提出了可行建议,旨在把握单元教学要素与整合特点,在凸显学习过程的前提下促进单元整合教学,从而加强学生对单元语文知识的整体把握。

群文阅读:互联网背景下阅读教学的应然取向——以小学童话类群文阅读教学为例

文章以小学童话类群文阅读教学为例,从聚焦结构:同样结构多次感知;关注作家:同一作家多篇感受;抓住角色:同种角色多样感悟;立足故事:同篇故事多版感触四个方面论述了群文阅读是互联网背景下阅读教学的应然取向。

审辩式思维视域下的小学数学课堂构建

随着素养时代的到来,审辩式思维逐渐走进大家的视线,且被认为是学生学习和生活重要的思维工具。文章立足审辩式思维培育的视域,从“知识迁移,利用已有经验,让学生思维有源”“质疑问难,利用反向思维,让学生思维有辩”“评判包容,利用图示表征,让学生思维有形”“反省概括,利用思维导图,让学生思维有法”四个角度阐述如何构建小学数学课堂,促进学生数学素养的全面提升。

指向高阶思维的小学数学作业设计探析

作业设计是教师备课的重要组成部分。作者从“情境复杂化”“内容思辨化”“问题开放化”“形式生活化”四个方面,结合具体案例阐述了如何遵循学生的思维从低阶认知水平到高阶认知水平的渐进发展路径而设计出具有一定品质的作业,践行“数学是思维的体操”,实现学生“减负”与作业“增质”的高度融合。

由一个案例引发的对小学数学类比推理的思考

作者从一个教学案例出发,对培养学生类比推理能力的策略进行了深入探究,从“顺承已有经验,搭建类比桥梁”“启发生活原型,达成类比抽象”“鼓励大胆猜测,实现直觉类比”三个方面,阐述了运用类比推理发展学生数学迁移能力的有效路径,以期能起到抛砖引玉之效。