大单元整体教学赋能:小学数学教学新模式的思考与实践

随着《课程标准》的实施,“大单元”“大观念”“结构化”等概念成为小学数学教育领域的热点话题。文章探讨了大单元整体教学赋能的重要意义,并结合具体的教学案例,提出了小学数学教学新模式的实践策略。

趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用

歌唱教学是小学音乐课堂教学的重要组成部分。在教学过程中，教师要注意结合小学生的认知特点，灵活设计课堂教学活动。本文主要论述了在小学音乐歌唱教学中运用趣味发声练习的策略与方法。

浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是学好理科的基础,是一门非常基础性的学科,它对于一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的初始阶段,所以做好小学阶段的数学教学对学生未来的学习和发展有着极为重要的意义。就目前来看数字与运算、空间与几何、统计与概念、实践应用这四部分成为小学数学教学的主要内容,其中图形与几何作为小学数学教学的重要内容,一直是小学教学关注的焦点。

例谈小学散文教学设计和实践策略

散文教学设计和实践时,教师要发挥主导作用,发动学生展开多种形式的诵读学习、实施经典文段鉴赏活动、深潜文本发掘意境意象、探索散文多种写作特色,从不同维度引导学生感知体验散文教育意义,实现人文性和工具性的和谐统一,构建完善的散文认知体系。

自主·质疑·探究——小学品德与社会回归生活教学策略摭谈

著名教育家陶行知说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新课程倡导尊重学生的主体地位，强调寓思想品德教育于活动之中，强调学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是学生亲身参与丰富生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。文章从自主、质疑、探究三方面出发，探讨回归生活教学的策略。

片段式精读细写夯实语言文字运用根基——以部编版小学五年级语文读写结合教学为例

阅读与写作是语文实践的两大主题,阅读是吸收,写作是表达。小学高年级读写教学是夯实学生语文根基的重要阶段。借助教材中语言文字运用的例子,着眼于关键字的提炼、核心词的推敲、中心句的概括、修辞法的赏析几个方面引导学生精读和细写,使学生的习作更加具体、生动、感情真挚。

小学体育教学中学生审美素养培养的实践探究

随着教育的创新发展,小学教学在重视学生素质教育的同时,开始关注在体育教学中对学生进行美育。为了进一步落实在小学体育教学中培养学生审美素养的工作,让学生在体育锻炼中形成良好的美学思想和品质,本文对在小学体育教学中培养学生审美素养的策略展开了分析。

小学道德与法治教学中学生核心素养培养途径探析

学生的人格形成会受到社会环境以及周围人行为举止的影响,所以在小学阶段就应该对学生开展道德与法治教学。本篇文章立足于小学道德与法治的教学现状,主要论述了在小学教育活动中培养学生核心素养的具体策略,以期为提升小学生的课堂学习质量和效率。

小学古诗文教学有效拓展小策略

古诗文教学是传承和弘扬优秀传统文化的重要途径。小学古诗文教学要做到有效的拓展,应采用多样化的拓展方式,激发学生学习古诗文的兴趣;有明确的拓展目标,实现课堂教学的有效性;把握好“学生”与“文本”这两个度,让拓展内容恰到好处,促进学生语文素养的全面提升。

小学语文阅读教学设计中组块教学法的应用研究

组块教学法在小学语文阅读教学中的应用,可以使学生的思维能力得到较大提升。小学语文教师应当着眼于当前阅读教学中的新挑战、新问题,应用组块教学法,更好地推动课程改革、提升教学质量,使组块教学法成为阅读教学创新的重要动力源泉。文章从组块教学法的概念与类型分析入手,以部编版小学语文教材五年级上册中的《父爱之舟》一课为例,探讨教师在开展组块教学前应做好的准备工作及具体教学策略,旨在提出组块教学法的具体应用建议,改进小学语文阅读教学。

核心素养视域下小学数学抽象能力培养策略

核心素养是国家基于我国学生发展的整体规划,是课程改革和发展的理念方向。而数学抽象能力作为核心素养的一项重要素养已得到小学数学界的共识。文章就数学抽象能力的培养,分别从“创设情境,实现生活具象到数学抽象的转化”“找准时机,搭建学生思维与数学抽象的桥梁”“拾级而上,把握学生思维与数学抽象的层级”“顺应学情,促使学生经历数学抽象的全过程”等方面结合具体的案例展开阐述,以期能起到“抛砖引玉”之效。

小学体育课堂实践“先学后教”模式的措施

近些年来,职业教育中的体育相关内容越来越受到国家的关注,并且把体育教学视为一种促进学生身心健康发展的常规手段,这意味着体育教学的作用日益显著。小学体育要以学生的发展为中心,帮助学生学会体育,健康学习,这不仅强调学生在学习中的主体地位,而且要求教师在教学中起主导作用,知道应该怎样教,才能确保学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。“先学后教”模式在培养学生自学能力上有显著作用。

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快，为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力，课堂教学中，教师应注重教学生学会自主学习知识，学会知识的迁移学习应用，为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境，提高学生自主学习信息技术知识的能力，从而实现信息技术学科的教学目的。

充分利用研究性学习培养小学生的信息素养

研究性学习为培养学生的信息素养提供了广袤的土地。学生从日常生活中确定研究性学习主题，教师指导学生围绕需要解决的问题，学会观察、调查、访谈、查阅资料等，有效地、高效地获取信息；对搜集到的信息进行分析、判断、整理、加工，精确地、创造性地实用信息；对信息进行创造性表达，发展学生的个性，培养学生信息素养，使学生掌握和运用信息技术，从而适应社会的发展，跟上时代的步伐。

预习,预约着精彩——谈小学语文有效预习方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出,教师要引导学生养成良好的语文学习习惯,初步掌握一些学习语文的基本方法。有效的预习方法是一种良好的学习习惯,它是精彩课堂的基础,又能培养学生自主学习、主动求知的能力。

在语文学科中提升小学生“创意物化”水平

语文学科与综合实践活动部具有广泛性和多样性的特点。语文学习突出自主性，重视学生主动积极地参与，主要由学生自行设计和组织活动，从中获得亲身参与探究的体验，让学生在动态、多维的语文学科中提升综合能力。教师应在语文学科中充分发挥综合性学习的作用、不同文本的作用、教具制作的作用、绘画资源的作用，提升小学生“创意物化”水平，从而培养学生的语文能力、创新精神和实践能力，为学生的终身学习发展打下坚实而全面的基础，塑造学生完善的人格个性。

在综合实践活动课程理念下提升小学生的劳动素养

文章作者借助综合实践活动课程内容开放、实施途径多样化、评价方式多元化的特点,开展小学劳动教育,解决小学生劳动基地较少,劳动教育课时紧张、活动方式单调、评价简单的问题,从而有效地提高小学生的动手能力,提升小学生的劳动素养,培养热爱劳动的新一代少年。

心理效应在小学音乐教育中的应用

运用相应的心理效应是课堂教学的有效途径,在小学音乐教学中同样适用。儿童在生理、感觉、知觉、情感、行为发展各方面都尚未成熟,他们的学习更容易受外界的影响。因此,老师在小学音乐教育中合理利用心理效应,从而让学生的学习过程充满主动性和创造性,提高音乐学习效果。

小学信息技术课的校本活动式教学

本文探讨了信息技术课与校本活动融合的准备策略,并通过教学例析指出,信息技术教师应以技术传授指导者和活动组织实施者的双重角色,对课程知识点进行重组开发利用,创设校本活动情境,引导学生体验学习,学会信息的合理呈现、有效获取和整合利用,进而发展学生适应和运用信息技术能力.

数学文化融入小学数学高年级课堂的价值和路径*

教育理念随着时代的变化也在不断地更新、发展,丰富了教育的内涵和形式。小学作为我国义务教育的基础阶段,对于培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度来说十分重要。小学教师要更加注重课堂教学模式,改革创新。其中,数学文化不仅仅是对于数学学习提供帮助,也影响着小学生的思维形式和观念。小学数学教师要将数学文化充分地融入到小学数学高年级课堂,为培养学生的核心素养打下基础成为了现阶段面对的重要课题。