创有所见,不止于此——莆田市第二实验小学“创见教育”的实践与探索

创办于2002年的莆田市第二实验小学(以下简称"莆田二小"),位于莆田市主城区,是一所高起点、高定位的现代化小学。学校基于发展背景、地域特色、对未来教育的深度理解和自身福建省教育信息化示范校的资源优势,凝练出了"创见"教育文化,践行"智启童蒙,创见未来"的办学理念,匠心打造"趣创"环境、慧心研拓"智创"课程、悉心打磨"创见"课堂,致力于构筑"以创为趣,知微见广"的未来学校。"创见教育"为学校的内涵发展、品质提升注入了强劲动力。

新课标背景下小学数学大单元教学对策

随着新课程标准的颁布,全面立足新课标的指引,积极从大单元教学的视角对小学数学课堂教学组织方式和具体教学形态进行改进,已然成为小学数学教师创新课堂教学组织方式、补足课堂教学薄弱环节、落实核心素养培养目标和促进学生更好地提升的主动选择。本文立足小学数学大单元教学的基本现状,就新课标背景下小学数学大单元教学的意义、遵循的原则和具体策略进行分析,期望全面深化数学教师对新课程标准的解读,把握基于新课标的小学数学大单元教学规律.

“引趣激疑”教学在小学数学思考能力培养中的应用

自新课改后,数学教师开始将学生思维能力的发展确立为教学的重要目标之一,在设计教学活动的过程中开始有意识地提出一些针对性的策略,以促进学生整体思维的全面发展。数学是一门概念严谨、逻辑严密的学科,思考是学生学习数学的过程中必不可少的一个步骤,而如何激发学生的思考意识、如何引导学生展开有效思考是数学教师需要重点解决的问题。“引趣激疑”教学的重点在“趣”和“疑”,路径为“引”和“激”,“引趣激疑”理念下对学生数学思考能力的培养需要落实在趣味且具有探究价值的问题上,借问题来激发学生的学习兴趣,引导学生进行深入思考,进而在不断的实践中达成提升学生思考能力的目标。

新课标背景下小学数学“教学评”一体化实践策略

随着社会的不断发展,社会对人才各方面的要求越来越高,教育的发展也开始聚焦在变革学校课程和教学层面。新一轮课程改革的到来使广大教师面临巨大的挑战,小学数学作为素质教育阶段的重点学科,涵盖大量概念、定理等内容,知识理论性较强,要想提高小学数学教学成效,必须准确把握人才培养方向。“教学评”一体化旨在促进教、学、评一致性,在实际教学中,教师的“教”、学生的“学”要与评价相一致、相融合,都必须共同指向学习目标,而只有深刻解读数学新课标具体要求,倡导并有效落实“教学评”一体化,才能建设系统性、结构化的数学课程体系。

小学综合实践活动课程“活力课堂”构建路径

综合实践活动课程指的是在教师指导下由学生自主进行的综合性学习活动,既是一种经验性课程,也是一种实践性课程,集中体现新的课程管理和发展制度,与其他课程相比,更注重向学生生活领域的延伸,主张教育打破时间和空间的界限,让学生建立起与自然、社会生活之间的密切联系。而“活力课堂”是一种注重体现活力的课堂表现形式,强调让学生在课堂上展现出基于行动、思维和表达的旺盛生命力,集中体现的是新教育理念中“以学生为本”和“展现学生课堂主体地位”的追求与原则。

小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的建构与实践

2022年版的语文课程标准明确了基于学习任务群的课程内容与组织形式,其中,思辨性阅读与表达作为一种发展型学习任务群,指向学生思辨性阅读以及思辨性表达能力发展,是培养理性思维与理性精神的有效方式。在小学语文教学中开展思辨性阅读与表达学习任务群教学活动,应以单元整体教学、单篇课文教学以及项目化学习三种样态的课程组织形式为基础,构建主题引领、任务推动和资源拓展的“三环”教学模式,来引领、推动和支撑思辨性阅读与表达学习任务群。

浅析“双减”背景下小学数学作业设计的减负增效策略

“双减”政策的提出让减负增效成为教师优化学科作业设计的主要思路。鉴于此,文章以创新小学数学作业设计为落实“双减”政策的突破口,从分析“双减”背景下小学数学作业优化设计原则入手,运用案例分析法探究在“双减”背景下从“减负”与“增效”两个层面优化小学数学作业设计的策略,以期通过对小学数学作业设计思路与实施路径的创新完善达到有效调动学生数学学习积极性,推动学生全面发展的目的。

基于问题驱动教学法的小学数学概念教学策略研究

数学概念是学生学习、掌握数学知识的基础。概念学习是“以生为本”的活动,而问题驱动教学法则是“以生为本”,以问题为中心的一种教学方法,能够使学生在问题的驱动下探究学习内容。因此,教师可应用问题驱动教学法实施小学数学概念教学。一般情况下,教师可先明确问题的来源,再设计问题情境和问题串,然后引导学生解决问题。基于此,文章从问题来源、问题设计和问题解决这三个阶段入手,详细论述了应用问题驱动教学法实施小学数学概念教学的策略。

读思达教学法与BOPPPS模式在小学数学教学中的应用

小学生的理解能力不强,他们在学习数学知识的过程中会因无法理解题目含义而出现学习方向错误的问题,这既会影响学生的正常学习,也会影响学生解题能力的发展。结合学生存在的学习问题,教师需要将读思达教学法与BOPPPS模式相结合,帮助学生更好地掌握解决数学问题的方法,实现学生理解、思考能力的提升与发展,为学生数学学科核心素养的提升奠定良好的基础。文章主要从小学数学教学存在的问题及读思达教学法结合BOPPPS模式在小学数学教学中的应用等方面展开论述。

新时期小学低年级道德与法治课程教学的优化策略研究

在新时期,教师需要积极学习新的教育思想,主动转换自身教育观念,尝试运用合理的方式提升道德与法治课程的教学效率,促进教学过程优化。小学低年级的学生学习能力较弱,没有树立正确的学习观念,也缺乏较强的学习意识。因此,教师需要从学生的实际情况出发,运用合理的方式激发其学习兴趣,以便帮助学生掌握学习方法,促进其学习能力、学习效率的逐步提升。文章主要对小学道德与法治课程教学存在的问题以及小学低年级道德与法治课程教学的优化策略进行论述,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

小学语文思辨性阅读教学的策略研究

在小学语文阅读教学中引导学生采用辩证的思维和理性的态度来分析问题,有助于提升他们的思维能力,培养其语文核心素养。思辨性阅读对于培养学生的批判性思维具有重要意义,有利于全面提高他们的语文能力。教师应深入挖掘课文,并根据学生的具体情况优化提问策略、设置交流平台、实现读写融合,从而提升学生的思维品质,培养其综合素质。

小学数学单元整体教学的设计与实施

传统小学数学教育常出现知识联系少、教学碎片化等一系列问题。单元整体教学可根据学科性质,从统整的角度开展课堂教学活动,有利于构建完整的教与学模式,确保学生知识体系的建构完整。基于此,以单元整体教学为出发点,整理单元教学内涵与价值。同时,从确立单元目标为起始,概括重组、整合并有序呈现小学数学单元知识点的方法,并且融合连续性问题和持续性评价,以此确保单元下各知识点之间的连接,合理检验每名学生单元学习成果、拓展学生数学思维。

基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略

在小学语文整本书阅读教学中,教师应以合理选书为切入点,根据学生的兴趣爱好选择针对性的阅读素材,围绕语文核心素养设计多元化的学习活动,切实保障整本书阅读教学的实效性。文章对基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略进行探析,以期为广大教育工作者提供实践参考。

“教学评一致性”理念引导下优化小学英语课堂学习活动探究

随着教育改革的深入推进,小学英语课堂教学也面 临着新的挑战和机遇,传统的课堂教学模式已经不能满 足当今学生的学习需求。“教学评一致性”理念的渗透旨 在实现教学目标、学习活动和评价的一致性,小学英语课 堂中,教师需要关注学生的学习目标,设计有针对性的学 习活动,同时对学生学习成果进行及时评价,以促进学生 的学习效果。

项目式学习在小学创客教育中的探索与实践

项目式学习以学生为中心,通过实际项目的开展来促进学生参与和学习知识和技能的综合应用。与传统教学模式相比,项目式学习更加注重学生的自主学习和团队合作,通过真实情景中的问题解决过程,培养学生的创新思维和实践能力。创客教育则是一种以创新和动手实践为核心的教育模式,鼓励学生通过动手制作和创造来探索和理解世界。将项目式学习引入小学创客教育,不仅能够激起学生的学习乐趣,还能够培养学生的创新能力和团队合作精神。

新课标背景下小学语文大单元教学策略

新课程标准的实施强化了课程育人导向,越来越注重发展学生的核心素养,落实立德树人根本任务。为了增强语文课程的指导性,充分发挥语文课程独特的育人价值,小学语文教师应当在新课标理念下了解大单元教学现状,基于现状针对性地创新教学策略,从而培养学生学习语文知识的综合能力,在语文课堂教学实践活动中为学生的终身发展打下坚实的基础,高效提升小学语文大单元教学质量。本文对新课标背景下小学语文大单元教学策略进行详细阐述。

素养导向下小学数学趣疑教学活动开展策略

随着新课标的深入落实,小学数学教学正在经历深刻的变革。传统的侧重点已经从纯粹的基础知识和技能传授转变为更全面的综合能力和素养的培养。在这一背景下,教师面临着更复杂的挑战,需要以更高效的方式激发学生的学习兴趣,以达到更优化的学习效果。随着教育理念的不断更新,学生主体地位逐渐凸显,每位教师都要更加重视学生的主体作用,积极争取学生的主体参与,以更顺畅地实施教学计划。

以项目式学习提升小学生音乐鉴赏能力的策略

在新时代教育背景下,小学音乐学科在学生成长过程中越来越重要,要求教师改革与创新教学方法,强化学生的音乐核心素养。本文对学生的鉴赏能力进行专项分析,探究项目化教学模式,旨在有效培育学生的音乐鉴赏能力。

新课改背景下小学语文低年级童话体验式阅读教学策略

阅读教学是贯穿于语文教学全过程的重要内容。在低年级的语文阅读中,童话作为一种语言生动、情节有趣的阅读材料,与学生的阅读需要是相契合的。但是,在如今的童话阅读中仍然存在一些问题,如学生的主体作用受到限制、阅读教学目标的定位存在片面性、阅读教学形式比较单一等,这些问题的存在导致学生很难获得良好的阅读感受。在这种情况下,体验式教学理念的重要性逐渐凸显。简单来说,体验式教学是指以学生的认知特点为基础,以真实的情境为载体,引导学生深入参与学习活动,使学生经历意义生成的过程.

基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径探究

STEM教育理念注重学生跨学科和综合能力的培养,其通过实践活动帮助学生在科学、技术、工程和数学等领域中综合运用知识和技能。探究基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径,旨在提供一种有效的方法以促进学生综合能力和创新思维的发展。文章通过概述STEM教育理念的内涵与价值,从设计与策划、实施与过程管理,以及反思与总结三个方面论述了有效开展STEM教育活动的路径。期望通过应用上述步骤及方法,促进学生综合能力和创新思维的发展,为学生未来的学习和实际问题的解决打下坚实的基础。