STEAM教育理念下的小学美术跨学科教学探析

STEAM教育理念下,美术教学被赋予了新的内涵,要求注重学科融合和跨学科教学,实现“教育集成”。跨学科教学为学生核心素养的整体发展提供更多的可能性,强调打破学科壁垒和建立学科共同体。在STEAM教育理念下,提高小学美术跨学科教学实效,需要从五个方面切入:观察总结,培养“由表及里”思维;实验探究,感受“格物致知”方法;技术验证,增强“知微见著”能力;工程理念,掌握“由繁而简”技巧;提高品位,创造“趣雅格高”作品,从而促进学生构建以美术学科为主体的更加立体综合的知识体系。

学为中心,构建小学数学课堂新生态

小学是学生教育的初级阶段, 也是培养小学生良好学习习惯的重要时期. 数学作为小学阶段的重要科目, 在培养学生的数学思维和学习习惯方面有重要作用.随着素质教育的深入, 学为中心的教育理念逐步深入人心, 学为中心强调教师教学从学生特点和学习状况出发, 有针对性地安排教学活动, 调动学生的学习自主性, 最大限度提高学生学习效率, 具有良好的教学效果.因此, 如何做到学为中心, 构建小学数学课堂新生态是当前教师面临的重要课题, 具有重要的研究意义.

非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略研究

非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要组成部分,凝聚了丰富的民族精神与智慧,但是在多元文化的冲击下,非物质文化遗产的传承与发展面临前所未有的严峻挑战。有关部门加大了对非物质文化遗产的保护力度,将其融入到教育教学中,为教育教学提供优质教育资源的同时,拓展了非遗保护与传承的渠道。基于此,文章以小学美术课堂为例,分析了非物质文化遗产融入小学美术课堂的价值,进而具体探讨了非物质文化遗产融入小学美术课堂的实践策略。

新课标下小学数学学业质量测评的优化路径

伴随着时代的发展和课程改革的深化,小学数学学业质量测评受到了更加广泛的关注。为了使学业质量测评成为教学评价考试命题的重要依据,教师就应更加注重以课程标准为指引,进行小学数学学业质量测评优化路径的积极分析与探索。面对这一数学教育改革发展目标,教师应分别从核心素养、数学知识本质及关联、问题情境创设、学科育人价值体现等多个方面入手,进一步拓展小学数学学业质量测评的优化路径,以此来实现新课标精神及改革要求的落实,促进学生数学核心素养更为有效地发展。

小学美术教学中线条的运用策略研究

线条是美术创作必不可缺的表现元素,在小学美术教学中起着成型以及造型等基础作用、创造立体感或质感等深层次作用。为提高学生对线条元素的运用能力,教师需采用学生喜闻乐见的教学方式,构建高效课堂。文章主要对小学美术教学中运用线条的意义和小学美术中线条的运用策略进行阐述,以期推动小学美术教学实践的发展。

构建农村小学语文高效课堂的策略探析

随着教育改革的不断推进,小学语文教师要重视对高效课堂的构建,改革教学方法,促进学生语文核心素养的发展。农村小学语文教学也要因材施教,积极进行教学改革,适应培养核心素养的要求。本文分析了构建农村小学语文高效课堂的影响因素,阐述了农村小学语文课堂的现状,结合实例提出了构建农村小学语文高效课堂的策略,以期能为农村小学语文教师开展教学提供一定的参考。

小学数学快乐课堂的催化剂

活泼、好动是小学生的天性,学习活动也容易受到个人主观情感和意愿的影响。课堂氛围是否快乐、和谐,教师是否幽默、风趣,都会成为影响小学生课堂学习效率的重要因素。因此,数学教学要贴近小学生的学习心理和认知规律,积极构建快乐化的课堂教学模式。教学组织、情感投入、游戏导入、情境创设、积极评价等,都是快乐课堂构建过程中的有效"催化剂",数学教师可以根据实际情况科学"添加",这些"催化剂",让学生在快乐的课堂氛围中汲取知识,发展个人的数学思维,实现快乐、高效的学习。

让小学语文课堂妙趣横生

语文课程的知识点非常分散,求知过程需要智力、精力和情感等要素的积极参与。为了提高课程知识的传导效率,促进学生知识结构的构建和能力素质的有效培养,施教者需要把握住课程教学的内在规律,尊重求知者的个性特征,多采取学生感兴趣的方式和手段,让语文课程充满快乐元素和创新元素,让语文课堂妙趣横生。尤其是对于小学语文课程教学而言,只有让课堂妙趣横生,学生的学习注意力才能有效集中,学生的课堂主体意识才能被激发,积极的学习情感才能得到培养。

小学数学教学如何做到“学以致用”

数学是日常生活中应用最广泛的学科之一,大部分数学知识来源于生活又应用于生活,“学以致用”是小学数学教学最重要的目标。以往的小学数学教学大多侧重于知识讲解和习题练习,对数学知识的应用和实践涉及较少。新的教学理念要求小学数学教学要坚持“学以致用”的原则,通过理论与实践相结合来提升学生的数学应用能力。因此,研究小学数学教学如何做到“学以致用”具有重要的现实意义。

小学数学教学中学生推理能力培养策略

小学阶段培养学生的推理能力至关重要。然而,就当前的教学现状而言,在培养学生推理能力方面还存在着忽视素材资源、教学逻辑、合情推理等诸多问题。因此,教师要借助推理方法,让学生在还原思考过程、呈现推理过程、应用推理方法、积淀推理经验中培养学生的推理能力。

统编版小学语文教材古诗词选文特点探析

小学教育改革快速推进,教材内容不断更新。小学语文教学中应用教育部组织编写的统编版教材,能够紧跟时代,更好地满足小学语文教育需求。通过对教材进行分析可以看出,古诗词板块中将传统文化知识加入其中,以小学语文教学为载体,让学生学习传统文化并产生认同感,还有助于激发文化自信,本论文着重于研究统编版小学语文教材古诗词选文特点.。

基于核心素养下小学美术与学科渗透与融合的策略

随着教育的不断发展,美术教育在学生素质发展中的作用已经得到了广大同仁的广泛关注。核心素养,是教育培养的最终目标,在这一目标的基础下,创新发展课堂教育的新模式、新方法,对优化小学美术教育意义重大。文章主要研究了核心素养视角下的小学美术的创新发展思路。

开发小学数学高效作业模式的研究

给学生布置作业,是小学数学教学必备的一项活动,也是学生学习数学不可缺少的一个基本环节。怎样给学生布置数学作业,如何开发小学数学高效作业模式,使数学作业充分体现人文性、自主性,是小学数学教师应当深入探讨并着力解决的问题。

小学《道德与法治》课堂教学评价优化策略思考

现代教育理念当中明确强调,要重视对学生综合素质的全面培养,使其形成正确的人生观、价值观与世界观,在不断积累基础知识的基础上,实现其思维品质、各项能力与素质的训练。小学《道德与法治》学科本身是进行思想道德知识讲授、行为规范培养与帮助学生各项综合素质得以提升的重要载体,其课堂教学评价作为教学的重要组成部分,是促进学生健康成长的重要力量之一。为此,本篇文章主要针对小学《道德与法治》课堂教学评价优化策略进行简要的讨论,并提出几点如何有效优化其教学评价的思路。

改革作业评价 促进全面发展

小学数学作业评价，一要善用激励评价，增强自信心；二要巧用作业评语，打开心灵之窗；三要采用多元评价，促进全面发展。

统编教材童话故事教学策略新探

在中华渊远流传的文化底蕴中,遗留下很多带有深刻内涵和文化精髓的童话故事,这些童话故事以一种更加通俗易懂的方式,向人们传播中华民族的悠久文化。以童话故事为教学内容,能够丰富学生的阅读面,培养学生各方面的综合素养。随着小学语文教材的改编和完善,童话故事作为语文教材中一种重要的课文形式,越来越受到学生喜爱。不断创新童话故事的授课形式,进一步提高学生的课堂学习效果,是每一位语文教师需要考虑的问题,开展新型的童话故事课堂授课形式,能够提高学生对语文学科的兴趣,促进学科的整体发展。

生态环保意识渗透当代艺术创作的表现及价值研究

生态文明是新常态背景下社会主义五大文明之一,建设社会主义生态文明是实现社会主义现代化的基本任务之一。社会主义生态文明的实现不能仅依赖于政府工程、环保建设,还要贯彻于社会生产生活的各个领域,尤其是要渗透到教育教学中,实现生态环保意识教育在日常教学中的延伸,才能够在新生代心中确立生态环保意识、树立生态环保理念,才能够号召一代又一代人投身于社会主义生态文明建设中。文章以小学日常教学为基础,探讨生态环保意识在小学生艺术创作中的渗透思路,结合不同学科案例探索生态环保意识在小学日常教学中的应用及价值。

低年级识字教学新策略

识字教学既是低年级语文教学的重点, 又是难点.因此, 教师应想方设法营造轻松、 愉悦、 有趣的识字氛围, 充分利用各种教学资源来调动学生识字的积极性, 激发学生的识字兴趣; 教给学生灵活多样的识字方法, 引导他们根据汉字的构字特点与规律, 举一反三灵活识字; 培养学生自主识字的意识, 养成在生活中主动识字的良好习惯, 让他们在积极主动的识字过程中不断提高自主识字能力.

巧用“练笔” 强化语用

《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调一个核心理念：致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生语文素养。阅读和写作的关系是密不可分的。如果教师能将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来，那么学生的语用能力何愁无法提高？如何巧妙地把写作训练融入阅读教学，落实语言实践，成为高年段语文阅读教学一个急需探讨的问题？

注重多元策略打造自主化数学课堂刍探

数学学科是一门强调自主学习和实践应用的学科,重在提升学生的数学综合素养。在教学中,教师要注重多元教学策略渗透,通过创设问题情境、课堂适时留白、对接动手实践、创新作业设计等教学手段,打造自主化的数学课堂,锻炼学生的自主学习能力,培养学生的数学应用意识,提高数学课堂教学的实效性。