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题名小学高年级文言文教学初探
被引量:2
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作者
林军
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机构
福建省莆田市秀屿区平海第一中心小学
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出处
《当代教研论丛》
2017年第6期54-54,共1页
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文摘
文言文是一种语言,是中国古典文化的载体,所以说学好文言文,是学习古典文化的基础。在我国文言文的教学是从小学阶段就开始的,尤其是新课改后,分别在人教版的五年级和六年级课本中加入了文言文。让学生能够修造自身的文化素养,并且了解和学习我们中华民族悠久的历史文化。学好文言文能够促进学生对中国古典文化的学习和传承。小学设置文言文课程,就是为了让学生更早的接触到文言文,为他们以后学习文言文打下基础。
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关键词
小学高年级
文言文
教学方法
古典文化
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名例谈小学生数学逻辑推理能力的培养
被引量:1
- 2
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作者
林亚毜
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机构
福建省莆田市秀屿区平海第一中心小学
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出处
《教师》
2020年第9期62-63,共2页
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文摘
推理是由一个或多个已知判断推出一个新判断的思维过程,逻辑推理能力在很大程度上体现着学生的思维灵敏程度与智力发展水平。《义务教育数学课程标准(2011年版)》将逻辑推理能力作为学生基本的数学核心素养予以强调。在新课程改革不断深入的当下,小学数学课堂教学也要注重学生数学逻辑推理能力的发展,全方位地提升学生的数学核心素养。文章就数学逻辑推理能力进行简单概述,探讨其对小学生发展的积极作用,重点就培养小学生数学逻辑推理能力的方法予以探究。
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关键词
逻辑推理
核心素养
小学数学
推理论证
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名借助读写结合模式培养学生写作能力刍探
被引量:5
- 3
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作者
任元勋
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机构
福建省莆田市秀屿区平海第一中心小学
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出处
《成才之路》
2018年第29期33-33,共1页
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文摘
语文教师应该激发学生对读和写的兴趣,采取读写结合教学模式,注重让学生进行小练笔,最终提高学生的写作能力。教师可通过引导学生对课文进行仿写和改写、让学生互评作文、教师定期总结作文等方法提高学生写作能力。
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关键词
语文教学
写作能力
读写结合
小练笔
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名识·摆·画——培养低年级学生作图能力“三部曲”
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作者
林亚毜
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机构
福建莆田市秀屿区平海第一中心小学
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出处
《小学教学参考》
2021年第5期7-9,共3页
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基金
福建莆田市教育科学2020年度名师专项课题《基于启智数学的小学数学习题设计研究》(编号:PTMS20002)阶段性成果。
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文摘
作图是解决问题时常采用的策略之一,具备作图能力是学生解决实际问题的基本要求。大部分学生在解决问题时,基本上是靠直观判断,很少借助作图来理解,与其说学生没有养成作图习惯,倒不如说是没有作图意识。作图水平的高低直接影响学生解决问题的能力,教师应通过识别基本、摆画结合、指导应用,有意识地培养学生的作图能力。
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关键词
识图
摆图
画图
低年级
作图能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名科学把握读与写,助力语文素养培育
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作者
任元勋
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机构
福建省莆田市秀屿区平海第一中心小学
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出处
《教师》
2019年第33期60-61,共2页
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文摘
读写相结合是重要的语文教学策略,一方面让学生在阅读中积累写作素材,学习写作方法,另一方面让学生在写作中充分运用知识储备,提高语言表达能力。教师在教学中需要把握阅读和写作教学重点,有针对性地带领学生完成优美词汇和写作技巧积累,并且在写作训练中检验学生们的学习成果,逐渐提高学生的语文综合素养。
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关键词
小学语文
读写结合
阅读教学
写作训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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