论多媒体技术在中学美术教学中的应用

在中学美术课堂教学中应用多媒体技术,能够充分调动学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现多种感官的有机结合,使知识能打破空间、时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,从而引导学生进入作品的特定氛围,如见其人,如闻其声,如临其境,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,激发学生的探究兴趣,进而大大提高课堂教学效率。

“双减”政策背景下初中英语高效课堂建设策略探究

课堂教学效率关乎学生学习效果的提升和教师教学目标的完成,是评价教师教学工作的重要指标。在“双减”政策背景下,要求学校减轻义务教育阶段学生的作业和课外补习的压力,这对教师的课堂教学工作提出了更高的要求。教师需要正确、全面地了解“双减”政策背景下初中英语学科教学实践面临的新挑战,并针对学生的现实需求做好课堂设计,以优质的教学内容和高效的教学活动帮助学生在有限的课堂实践中学习更多英语知识,不断提升学生的学科核心素养和综合素养。基于此,文章作者从“双减”政策的背景出发,对初中英语教师如何建设高效课堂进行了一系列探究。

情境教学法在高中英语教学中的应用浅析

本文从高中英语教学情境教学法的深刻内涵与现实特征出发,基于新课程标准体系的明确要求展开了如何在教学中合理创设生动、丰富、真实教学情境的应用策略研究,对提升高中英语教学水平,促进高中学生的全面发展有重要的实践意义。

新课标下高中数学习题教学的思考

本文依据高中数学习题教学方式在新课标体系中的充分优势与明显特征展开了在教学实践中如何体现学生主体地位、继续扩大高中数学习题教学的创新实用优势的科学策略探讨,对合理激发学生的综合数学思维、促进高中数学教学效果的全面提升有重要的实践意义。

借助生活化教学理念推动高中政治核心素养目标落实

在新的教育形势下,高中政治教学面临全新的发展需求,因而教师需要进一步探索基础教学理念,推动核心素养的相关目标得到落实,进而有效提高教学效果。在这一过程中,教师需要结合实施策略,加深对核心素养的认知,使整体授课体系能够有效落实,避免出现意外问题,影响学生的学习效果。同时,教师应用生活化教学理念可以有效调动学生的学习积极性,使他们在学习的过程中能够充分吸收政治核心素养内容,实现良好的发展目标。本文首先分析相关概念,其次阐述存在的问题,最后深入研究相关策略,以供参考。

浅谈如何增强高中历史教学的趣味性

2011-2012学年期间，我参加了本校关于“如何增强历史教学趣味性”的课题研究，在研究的过程中发现高中学生普遍用“枯燥、没意思”或“不重要、应付”之类的字眼来形容对高中历史学习的感受。高中历史也是文科高考的一个科目，为什么学生会这么不喜欢呢？经过进一步的调查研究之后，我意识到其中最重要的原因在于高中历史教学缺乏趣味性，从而使学生失去了学习的兴趣。兴趣是最好的老师。

信息技术支持下初中起始阶段英语教学的路径探析

信息技术的飞速发展带动了教学模式的革新,新媒体电子终端设备成为现代课堂中不可或缺的教学工具,其所具备的新颖灵活特性可以充分调动学生的主观能动性,从而使学生在自主性的驱动下不断增强自主学习能力。中小学英语教学的教材特点、教学模式与教学目标存在较大差异,初中起始阶段的英语教学需将小学英语与中学英语衔接起来,以确保学生更快地适应初中英语教学模式,为后续进行高效学习奠定基础。

初中数学教学有效提问的策略

在素质教育理念下,教师要充当好教学组织者和引导者的角色,在课堂教学中突出学生的课堂主体地位,这就需要教师重视问题互动教学,引导学生积极参与课堂教学活动,在问题的引导下实现高效学习。本文结合初中数学教学实际,就初中数学教学中的有效提问策略进行探讨,建议提高问题的互动性、情境性、层次性、生活性和激励性,进而让初中数学教学更好地贴近学生的生活实际和年龄特征,有效激发学生的数学学习潜能。

高中语文“思辨读写”的教学研究

随着新课程改革的不断推进和深化,高中阶段的语文教学发生了很大变化,教师关注的不仅仅是学生最后的学习成绩,更注重对学生思维能力的培养。“思辨教学”的形成和提出,改善了高中语文课堂的现状,教师鼓励学生打破固定答案的枷锁,解放自己的思维,在教学过程中有意识地培养学生的思辨思维,通过小组合作学习的方式将课堂还给学生,提高学生的学习效率。

高中语文整本书阅读教学实践探究

在高中阶段的语文学习过程中,高中生需要养成整本书阅读的习惯,不断拓展自身视野,并在读书的过程中,深入进行思考,仔细品读文学著作中的内涵,提升自己的综合素养。语文教师需要引导学生养成良好的读书习惯,选择适合自己的书目进行赏读。本文通过分析高中生的阅读现状,提出了整本书阅读教学的几点策略。

核心素养导向下高中化学教学中问题链的设计策略

高中化学是一门集理论与实验于一体的学科,通过化学教学,可以让学生对生活中的现象做出合理的解释,加强学生的认知,培养学生的创新思维,因此化学学科在高中阶段占有一定的地位。随着课程改革的不断发展,高中化学教学模式和教学方法得到了改进,并且教学目标也更完善了,以培养学生的核心素养为主要目标来实施教学,能使学生在课堂中得到全面发展。鉴于此,文章以问题链教学为例进行了探讨,以此让更多的学生在问题中学习化学知识,从而学会提出问题、分析问题、解决问题,最终培育化学学科核心素养。总之,问题链响应了课程改革提出的教学要求,说明无论是教师的教还是学生的学,都离不开问题,因此问题的内容和形式至关重要,所以高中化学课堂中的问题链设计是值得深入探讨和实践的。

语文核心素养下的审辩式作文教学

高中语文评价体系指出,教师须围绕语文核心素养进行教学,探索如何将核心素养渗透在教学实践中,让学生发展语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四种能力。而审辩式作文教学是训练或提升学生思维发展的一个有效手段,培养学生发散思维、多元思考,理性解决写作中多元化深层性的问题。

历史比较法在高中历史教学中的应用

历史比较法是高中历史学习中的重要学习方法之一,学生要能够充分掌握方法技巧,提高历史水平。教师作为高中历史教学的引导者,应当在教学中应用历史比较法,帮助学生逐渐掌握方法,利用该学习方法准确把握高中历史教学内容的重难点,加深对历史知识的理解和应用。本文主要探究历史比较法在高中历史教学中的应用。

浅析漫画在高中思想政治课教学中的魅力

随着教育体制改革的不断深化，素质教育对高中思想政治教学提出了新的要求，其根本目标在于探求在教学中如何培养学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性，提高教学质量。我国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

政治课堂培养学生思维力浅探

提高学生的思维力是高中政治课实现教育教学目标的基本要求,也是改革政治课堂教学一些弊端的急需,这对培养学生的政治学科核心素养,促进学生的全面发展有重要意义。教师可从教学情境的创设、思维路标和台阶的构建、思维时空的预设三方面进行探究和思考,从而让思维之花盛开在政治课堂。

高三历史有效性复习刍议

高三复习的效果如何,跟教师有质量的教学紧密相连,笔者结合自己的教学经验,就高三历史复习有效性提出几点粗浅的看法.一、研究教材、课程标准、考试大纲、高考试卷,以此确定复习的方向在新课程下,每个版本的教材不一样,具体的内容有着一定的差别,因此就得根据课程标准与考纲进行教学。这里要特别重视考纲的作用,要逐字逐句的理解,明确其中的要求,根据它对教材内容进行增添、删减、组合、详略的处理;高考试卷。

例谈判断原电池正负极“五法”

一、根据电极材料判断一般来说,在原电池中,金属活泼性较强的电极为负极,金属活泼性较弱或能导电的非金属电极为正极。例1如图1所示是铁、铜、硫酸铜溶液组成的原电池,下列叙述正确的是()。A.铁电极上发生还原反应,铜电极上发生氧化反应B.电池工作时,溶液中的SO4^2-向铜电极移动。

两次“放缩”法求最值

在运用基本不等式求最值时,一般是利用不等式的同向放缩达到解题目的,而有些问题还需要两次甚至多次的放缩.下面举例介绍此类问题的几个典例,供参考.一、分步放缩例1已知a>0,b>0,求1/a+1/b+2■的最小值.解析:因为1/a+1/b+2■≥2■+2■=2■≥4,当且仅当1/a=1/b且■=■,即有a=b时等号成立,于是1/a+1/b+2■的最小值为4.

古诗词鉴赏教学的有效策略刍议

在语文核心素养培养的背景下,反思古诗词课堂教学存在的问题。古诗词鉴赏教学的有效性须从教学目标的设立,教学内容的合理设计,教学方法的多样化,教师专业素养提升四种策略出发,培养学生鉴赏能力,落实核心素养的提升。

问题导学在地理课堂教学中的运用

在整个地理课堂的教学过程中问题导学是贯彻在地理的新课程改革教学理念中的一种教学方法,这种教学方法受到了很多地理教师的青睐,从整体上提高了同学们地理课堂的教学效率。本文探究了一下高中地理课堂中“导”和“学”的有效结合,问题导学在地理课堂的教学中有着很大的实用性。