幼儿园自然角活动创设的实践策略

自然角的创设有助于幼儿细心观察、科学思考、动手探索、交流表达等科学探究能力的培养,并促使幼儿在接触自然过程中感知生命的美好和珍贵。自然角这一小角落是大自然的局部缩影,幼儿在参与、感知、体验微观自然世界的同时,能够激发其富有童趣的自然互动和探究欲望,进而促使幼儿在探究活动中获得更好发展。本文对幼儿园自然角的创设进行了分析,并立足于幼儿发展特征,师幼共建自然角活动,充分发挥自然角教育的价值。

幼儿园生活活动中提升师幼闲聊有效性探究

幼儿园生活活动是幼儿在一日活动中的生活环节。随着对幼儿生活活动研究的不断深入,发现在活动中幼儿最易产生自发性的闲聊,师幼闲聊是其中最经常、最有意义的一种闲聊。提升师幼闲聊的有效性,需要从正确选择话题、营造良好环境、讲究方法技巧入手,有针对性对幼儿进行语言思维培育、思想品德教育等,让幼儿在闲聊中习得知识、解开疙瘩、产生快乐,达到亲其师而信其道的闲聊效果,为形成良好的师幼关系和建立积极有效的师幼互动奠定基础。

家、园、社协同培养幼儿社交能力的探索——以大班主题活动“互访日”为例

近年来,随着社会的快速发展,幼儿社会交往能力的培养,日益受到人们的关注.学前期是培养幼儿社交技能、形成良好人际关系的关键时期.家庭、幼儿园和社区三大主体在培养幼儿的社交能力中均发挥着不可替代的作用.然而,如何有效地协同这三大主体,共同促进幼儿社交能力的发展,仍然是一个值得深入探讨的问题.

中班幼儿任务意识的培养重点与策略——以中班“班级清洁日”活动为例

幼儿的任务意识是指幼儿在家长和教师的支持与推动下,有目的地完成某项任务的意识或倾向性.«3~6儿童学习与发展指南»中对幼儿完成任务提出了明确、具体的目标:3~4岁幼儿应“喜欢承担一些小任务”;4~5岁幼儿应“敢于尝试有一定难度的活动和任务”;5~6岁幼儿应能“主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助”.可见,任务意识是随着幼儿年龄的增长而逐渐增强的.

优化幼儿园户外游戏的策略

户外游戏对儿童的身体、认知、情感、社会性等的发展都具有重要促进作用,但由于当前幼儿园户外游戏场地设施的单一化和使用低效、家长消极态度的阻碍、教师组织户外游戏的水平不高,幼儿园户外游戏尚未充分发挥其促进幼儿全面发展的价值,可从优化幼儿园户外游戏环境、转变家长教育及游戏观念、提升教师户外游戏支持水平等方面促进幼儿园户外游戏的开展。

浅谈幼儿园足球游戏的实施路径

近年来,随着我国体育事业的发展,足球运动也逐渐向幼儿园延伸。在幼儿园教学中,足球教学多是以游戏的形式进行的。足球游戏丰富了幼儿的生活,不过幼儿园足球游戏的开展,需要教师结合幼儿的成长发展进行游戏设计。文章简单论述了幼儿园足球游戏的作用,并对幼儿园足球游戏设计和实践中需要注意的问题进行了归纳、研究,希望能为幼儿园足球游戏的开展提供参考。

幼儿园自然角活动的实践与探索

自然角是很多幼儿园常设的探索性区域,蕴含着巨大的教育价值.幼儿作为学习的主体,决定着自然角活动的目标、内容.我们以“亲身体验、教师引导”作为自然角活动开展的原则,为幼儿提供真实的自然场景,引导幼儿在自然角中探索发现、实践操作、互动交流.教师通过语言、环境、材料等多种形式与幼儿积极互动,与幼儿一起发现问题、解决问题.在自然角活动的实践与探索过程中,幼儿得到了发展,教师也收获了一些教育经验.

赠人玫瑰,手留余香——与农村幼儿园的结对帮扶的几点做法

为充分发挥省级示范园的示范、辐射作用,推动城乡幼儿教育的均衡发展,2006年9月,我园与西天尾中心园牵手结对,经过七年的真情帮扶,荔城区西天尾中心园从一所农村附设园成长为福建省示范性幼儿园。本文针对开展结对帮扶工作浅谈几点做法。

试论幼儿园自主游戏的实施途径

在幼儿教育中,幼儿自主游戏的开展是一项重要的教学内容。在自主游戏过程中,教师要注意自身的角色定位,重视在游戏过程中对幼儿的引领与兴趣激发,注意做好各项保障工作,为幼儿的身心健康成长创造有利条件。

提升幼儿园绘本阅读教学效率的思考与策略

教育部明确指出应引导幼儿有效阅读优秀的儿童文学作品。融趣味性、文学性、娱乐性、教育性、艺术性等多方面优势为一体的绘本自然而然成为幼儿园语言领域教学中不可或缺的组成部分,成为深受幼儿喜爱、教师认可的儿童读物。但我国引入绘本教学的时间尚短,具体实践中尚有一些不足之处,需要教师不断探索改进。立足提升幼儿园绘本阅读教学效率这一目标,文章作者对绘本教学的意义进行了探索,分析了当前幼儿园绘本阅读教学中常见的问题,同时结合自身的幼儿园绘本教学实践经验提出了优化策略。

《指南》引领下幼儿园数学集体教学的实践与探索

现阶段集中教学活动仍是幼儿园数学教育的主要组织形式,如何提高集体教学的有效性,让幼儿的学习变得生动有趣,实现每个幼儿爱学、愿学、学得会、学得好的目标,使数学集体教学更加富有价值和意义,是我们大家共同关注和思考的问题。现结合自身的教学实践谈几点做法。

《指南》理念下幼儿园数学区的实践与探索

数学区是否富有吸引力,直接影响着幼儿的兴趣和学习的效果。教师必须立足于幼儿,以《指南》为依据创设数学区,为幼儿搭建有效学习的鹰架,推进幼儿的学习与发展,让幼儿在体验中感知、在操作中探究、在快乐中建构、在自主中发展,感受数学的魅力、享受学习数学的乐趣,萌发愿意学数学,喜欢学数学的情感和态度。

刍议幼儿园语言教学活动的教师支持策略

语言教学是幼儿园五大教育领域的重要内容,其以幼儿语言能力的培养为目标,教师在其中扮演着重要的角色,发挥着积极的作用,探究幼儿园语言教学活动中教师的有效支持策略具有很强的现实指导意义。文章提出,在幼儿语言教学活动中教师要扮演好自身的支持者角色,从投放材料来丰富语言载体、精选话题来创设语言情境、合理提示来提供语言指引、积极评价来提升语言信心、家园交流来消除语言障碍五个角度来为幼儿的语言交际提供有力支持,从而提高幼儿语言能力。

做好社会准备,为幼儿入学赋能

实现科学的幼小双向衔接是当前幼儿教育过程中迫切需要解决的问题。在幼小衔接的“四准备”中,社会准备不充分、不具体、不全面、不扎实。科学做好入学的社会准备,需要引导幼儿强化合作意识,培养交往合作能力;强化规则意识,培养遵规守信品格;强化任务意识,培养独立自主能力;强化集体意识,培养热爱集体情感,使之入学后能够快速适应新环境、融入新集体,为后续的小学生活和学习赋能。

浅谈幼儿早期教育问题与反思

在过去一段时间里,中国的教育存在一个主要的特点,即父母外出工作,祖辈带孩子。例如我们幼儿园早教班的60多名2~3岁的幼儿,98%的孩子父母外出工作没有精力照顾孩子,孩子主要是由祖辈抚养。而长辈仍然存在传统的教育观,普遍对孩子较为溺爱,孩子在家总是衣来伸手,饭来张口。在这种环境中,孩子极易养成以自我为中心的个性。本文以此为背景对孩子的早期教育问题提出建议及反思,以期使家庭教育得到进一步的完善。

创设情境性自然角,促进小班幼儿探究与学习

自然角是幼儿科学探究的活动区之一,能够满足幼儿与自然亲近的愿望,支持幼儿随机或长期地观察、研究动植物,丰富幼儿对生命过程的感受与了解.在实际的教学实践中,一些教师忽略了小班幼儿的探究兴趣与学习特点,认为自然角只是一个按照教师意愿设置的"景观角"或枯燥无味的"学习角".幼儿在教师布置的自然角中,呈现出观察兴趣不高、探究持续性不足、过于拘束谨慎等表现.这种景观式的自然角没有促进幼儿的发展,反而限制了幼儿探究兴趣的延伸、探究能力的发展与良好学习品质的养成.

如何有效提供大班幼儿数学操作材料

根据教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，经过近一年的案例活动研究，认识到数学操作材料是大班数学活动的物质支柱，为幼儿提供有效的数学活动操作材料，能在动手动脑的过程中有效地发展幼儿的思维。现就如何有效提供大班幼儿数学操作材料，谈谈个人的体会。

从“游戏幼儿”到“幼儿游戏”——以中班户外自主游戏小花园为例

《纲要》提出"以游戏为幼儿园基本活动",但长期以来在幼儿园实践中存在的"重集中教育活动、轻游戏;重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由的自主性游戏"。在《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布之后的今天,仍然存在这类问题,怎样改变这一教育现状,到底什么样的游戏是孩子喜欢的?适合孩子的?能将游戏的自主权还给孩子?这些都是值得教师思考和探索的问题。

在美术活动中提升幼儿的欣赏水平

在美术活动中欣赏是一个重要的活动环节，它是一种特殊的、复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、尝试、领略产生喜悦情感的过程。美术欣赏对于提高人的艺术素养、陶冶思想情操、开阔视野、扩大知识积累都具有重要作用。在美术活动中，教师要注重创设环境，增强主题文化氛围；利用课件，提高儿童的审美欣赏水平；借助共同欣赏，促进儿童提高美术技能；通过经验积累，拓宽儿童的艺术视野。

幼儿自主游戏,教师理性支持——我园开展户外自主游戏的探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。那么，教师要把户外自主游戏的理念转化为户外自主游戏的实践，从创设宽松的环境、投放有效的材料、满足幼儿的需要这三方面，理性支持幼儿户外自主游戏，发挥它应有的价值，真正提升每个孩子在亲身体验后的经验，让户外真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。