“读英语绘本,讲中国故事”在小学英语课堂中培养民族认同感

本文探讨了在小学英语教育中融入中国文化元素的重要性以及采用"读英语绘本,讲中国故事"教学方法的实施与效果。首先,强调了中国文化对学生全面发展的重要性,包括提高英语语言能力、增进对中国文化的理解和认同、激发学习兴趣和动机、培养情感态度和价值观等方面的作用。其次,详细介绍了教学方法的实施步骤,以及如何设计教学活动来促进学生的学习和理解。最后,以《少年英雄王二小》为例,分析了该教学方法在小学英语课堂中的应用效果,包括提高语言能力、增进文化理解、激发学习兴趣和培养情感态度等方面的显著效果。

项目式学习在小学科学教学中的应用实践

在小学科学教学中落实项目式学习,有助于学生实现深度学习,发展高阶思维。文章在总结项目式学习的内涵及其在小学科学教学中的应用价值的基础上,提出教师可以通过深挖教材、以问题驱动、组织合作学习、推动成果展示等方式,为学生营造良好的学习氛围,助力学生全面发展。

巧借歌唱教学提升小学生音准能力

歌唱是小学音乐教学的重要内容之一,但学生的合唱过程经常会出现声音混乱、旋律不齐等问题,原因是学生缺乏对音高的正确理解,难以形成良好的音准。为解决上述问题,文章从学生、教师两方面分析了制约学生音准能力发展的因素,并从“感官参与、加强指导、入情入境”的角度出发,指出可帮助学生提升音准能力的歌唱教学方法。

小学数学核心素养培养的思考与实践研究

在当前的学科教育中,教师不仅要培养学生的学科思维,更要在实践中提高他们的核心素养,这样才能够促进教育工作的创新发展,并引导学生将基础知识与社会实践相结合,从而逐步提高他们的个人能力。随着新课改的逐步实施,“核心素养”一词逐步走进了教师的视野,这为当前的教师提供了新的教学思路,同时也为他们带来了新的思考问题。

中华优秀传统文化融入小学美术教学的实践研究

立德树人是小学美术课程的根本任务。要在小学美术教学中实现以美育人、以美化人的目标,就要将中华优秀传统文化有机运用到小学美术教学实践当中。文章对中华优秀传统文化的内涵加以分析,同时采取案例分析法对中华优秀传统文化融入小学美术教学的实践策略展开研究,指出教师可以通过讲述传承故事、讲解哲学文化、分析文化优势、赏析文化经典、对比中外文化指导学生体会中华优秀传统文化的优秀之处,帮助学生树立正确的历史观、民族观、文化观。此外,文章指出教师将中华优秀传统文化融入小学美术教学时要注意做好教学规划、教学资源整合、教学创新等工作,以期为进一步促进中华优秀传统文化融入小学美术教学提供参考。

小学语文整本书阅读教学指导策略分析

在小学语文课程教学中展开整本书阅读指导,有利于解决现阶段语文教学中“知识碎片化”的问题,让学生获得统整化、系统化的阅读资源,在阅读中逐步形成立体化的思维结构。文章将结合当前学术界的研究成果,对整本书阅读教学的概念进行界定和分析,并围绕着“乘‘快乐’之舟”“扬‘导读’之帆”和“顺‘实践’之风”三个层面,从着眼教材内容、立足学生需求和组织多元活动等不同的角度,分析和探究小学语文整本书阅读教学指导的有效策略,为学生搭建完善的阅读平台,让他们借助课内外的阅读材料,展开深层次、高质量的名著阅读活动。

经典诵读需要经典设计--小学语文诵读教学实践探思

在小学语文教学中,经典诵读是非常重要的环节,具有很强的教学价值。教师应充分重视经典诵读的价值,并且要将其融入教学活动中去,通过经典诵读提升学生语文综合素养。经典诵读既能提升学生的文化内涵,又能传承我国优秀传统文化。在小学语文教学中融入经典诵读是一项非常重要的内容,需要教师进行合理设计,不仅要对经典诵读进行推广和宣传,还要加强教师培训和引导,本文就小学语文经典诵读的设计与实施策略进行分析。

游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究

自主探究、合作学习已成为当前学校的主流教学方式,要让学生真正成为学习的主体,必须彻底改变学生以往被动、单一的学习方式,以积极的姿态投入学习,这需要教师优化教学方式,激发学生学习兴趣,激活学习动机,激励学生主动学习。

在探究活动中培养小学生数学高阶思维能力的策略分析

随着新课程改革的逐步深入,我国的教育事业取得了令人瞩目的发展成果。最新的课程改革计划对在小学教育阶段培养小学生的高阶思维能力与良好的学习思维,也提出了更高的要求。数学是一门基础学科,是学生未来理工科知识技能学习的基础,需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。因此,小学数学教学中,教师需要注重培养和提升学生的高阶思维能力。文章结合小学阶段数学教学实际,对如何培养小学生数学高阶思维能力进行了剖析和思考。

基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略

我国教育部深化教育改革紧跟时代变化步伐,就当前学生的需要优化教育目标,完善教学组织,改进教学评价.学校教师遵循着教育部的政策方针,从小学开始,将原本枯燥乏味,客制死板的传统教学模式加以改进完善.以培养学生核心素养为前提进行人文主义式教学,从多元化的角度帮助学生整合各学科知识.其中小学语文作为各个学科的文化基础,需首要改进提升教学质量,加强学生的核心素养.

信息技术与小学数学课堂教学的整合研究

国家提出了教育信息化2.0计划,在《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要在全国范围内推进信息技术进校园,实现信息技术与学科教学的深度整合,变革教学模式。为全面推进小学数学信息化教学,提升小学数学课堂的教学有效性,教师可以从信息技术的便捷性、交互性、直观性等特点出发,整合数学教材中的教学内容,化抽象为具体,利用数据整理将数学知识动态展现在学生眼前,帮助学生感悟数学的本质,并将其联结成知识脉络,实现知识学习、能力提升、思维发展的教育目的。

浅谈如何提升小学数学自学能力

小学数学的培养是对数学基础的理解培养,在今后不论是学习还是生活工作中都起到非常重要的作用。数学培养的是一个逻辑思维能力,有效的在课前预习、课后复习、课堂上调动学生的兴趣,以及帮助学生最终形成一个自主行动的数学学习习惯才是学校教书育人的真正目的。培养学生的自学能力才能对其今后的人生发展起到关键的作用。

核心素养下小学数学深度学习

为了提升学生的数学素养,促进学生的全面发展,文章探究了核心素养下小学数学深度学习的策略,包括注重创设有效情境,激发深度学习的欲望;注重知识形成过程,提供深度学习的机会;注重比较方法渗透,培养深度学习的能力。

小学数学课堂提问的有效性“三策略”

在小学课堂教学中,提问环节是最基本也是最必要的环节,该环节不仅能够增加学生与教师之间的感情,同时还能够让教师了解学生对知识的掌握情况,帮助学生提高数学思维,树立探究意识。因此,结合教学实例,阐述小学数学课堂提问的有效性“三策略”:制定分层式提问,将问题化大为小;抓准提问的时机,促进学生能力提升;适当点评问题答案,引导学生深入思考。通过实施策略,推进有效课堂的生成,进而确保学生的学习效益。

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略

在小学语文课程教学过程中,为使教学质量及水平实现有效提升,需要科学合理地运用教学策略,而读写结合的教学策略就是其中比较重要的一种。在目前核心素养培养的背景下,小学语文教师需要结合核心素养,以有效的策略及途径实现读写结合教学,进而使语文教学能够取得满意的效果,实现学生语文核心素养的有效提升。

核心素养视域下提升小学生习作能力的方法略谈

小学语文作为一门语言启蒙基础学科,通过习作教学,可以有效地激发学生思维灵感,让学生切实体验文学的魅力,理解文学的深厚内涵,强化自身的语文素养。但是,现阶段的小学语文习作教学过程中,学生依旧普遍存在习作练习时"无从下笔"的现象,教师可以尝试从兴趣与鼓励、理解与累积、观察与实践几方面进行改善,以此来激发学生的习作兴趣,提高学生的综合语文知识水平及能力。

核心素养背景下小学生语文阅读能力的培养策略

阅读能力是学生成长过程中必备的能力,可使学生产生对事物的正确认知。小学生阅读能力培养是当前教育的重要组成内容,高效的阅读能力应从小抓起。而核心素养渗透于教育的各个阶段,在此背景下,为实现小学生语文阅读能力的有效培养,文章详细分析了核心素养下小学语文阅读能力培养的重要性,针对小学语文阅读能力培育中存在的问题,提出核心素养背景下创新小学生语文阅读能力的培养策略。教师应立足小学生语文阅读能力培养的重要性,紧贴教育教学实际,为小学生设计新颖的语文阅读教学活动,以潜移默化地培育小学生的阅读能力,优化语文阅读教学模式,为小学生全面发展奠定坚实基础。

谈小学中高年级语文拓展阅读教学的实践

在小学语文阅读中,有效地扩展学生的知识面、提高学生文学素养的方法便是拓展阅读。在拓展阅读中,学生的阅读习惯可以得到充分锻炼,这对学生终身学习习惯的养成有着重要作用。为此,小学语文教师要紧跟课程改革目标,立足教学实际,积极探索拓展阅读教学的具体策略,以提升学生的阅读能力,培养学生的阅读素养。

浅谈小学数学家庭作业的有效布置

数学家庭作业是数学教学过程中必不可少且重要的环节。然而,传统的数学家庭作业应试成分很高,绝大多数都要求用笔来完成,且以机械重复的知识性作业为主,只停留在对知识的重复模仿、机械记忆上,成为一种纯文本式的作业。这也就让学生普遍感到作业单调而枯燥,索然无味,往往应付了事,作业的效率较差。

小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养

“核心素养”这一概念是在全面深化新课改背景下形成的,“核心素养”概念的提出,改变了原来传统单一式的教学模式,全面提升了学生自身的核心素质水平,促进了学生的全面发展。在新课改背景下,小学数学教师在数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,有利于学生未来的学习和长远的发展。文章从小学数学课堂教学中学生核心素养培养的意义出发,以小学数学“平行四边形面积”这一节课为例,对小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养的问题进行了系统的探讨。