新课改背景下中学音乐高效课堂的构建策略

高效课堂是一种综合了教学效率和效益,且追求全面、高质量学习成果的一种教学模式,符合新课改教学要求,能够更有效地提高课程教学效果,强化学生的审美感知体验,提高学生的艺术表现素养和创意实践素养,培养学生的文化理解素养。鉴于此,以新课改背景下中学音乐高效课堂的构建为主题展开探究,阐述高效课堂的内涵,分析新课改背景下中学音乐课程构建高效课堂的价值,在此基础上结合教学案例提出构建策略,并从现代技术的应用和创作任务的设计两个角度展开详细论述,以期不断促进中学音乐课程改革取得更大的成效。

建构初中化学元素观的单元整体教学设计

初中化学教材将元素观的内容分散于不同的章节中，元素观建构的教学设计应立足于整体内容，把它当作一个“单元”来进行设计。通过明确元素观的基本理解，整体分析教材，整体设计问题，有计划开展多样化活动等对元素观建构的教学进行整体设计。

谈幼儿教育中表演游戏的组织与指导

表演游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏,幼儿在游戏中通过直接感知、亲身体验、发挥想象力,不仅能有效促进创造力及人际交往能力的提升,还能促进幼儿社会性的发展。由于幼儿园城乡教育发展的不均衡性,部分幼儿教师在组织表演游戏时,存在表演游戏组织形式化、环境简单化、指导盲目化、模式框架化等现象。笔者认为,有效推进游戏水平,促进幼儿发展,应从以下四个方面进行:(1)帮助梳理文学作品内容;(2)创设有效表演游戏环境;(3)提供适宜的表演游戏材料;(4)适时给予游戏有效指导。

浅谈小学语文写作教学中观察能力的培养

随着教育的发展与改革,教师越来越注重学生写作能力的发展,想要提高学生的写作能力,首先要重视对学生生活观察能力的培养,这样才能够使小学生写出的作文言之有物,从而真正意义上提高学生的写作水平。文章主要围绕在写作教学中对学生观察能力的培养进行论述,希望能够对学生未来语文写作能力的发展起到一定的帮助作用。

思维导图在初中生物学探究性实验教学中的应用

针对初中生物学教材中“科学探究”这个主题存在学生难理解、难设计的问题,运用思维导图组织策划实验探究的目标和过程、设计探究性问题、设计好实验计划,以提高探究性实验教学的效率。

“非连续性文本”教学初探

本文从非连续性文本的概念及呈现形式、“非连续性文本”的阅读能力要求、“非连续性文本”教学思考等三个方面，对“非连续性文本”教学进行了初探。

提高农村小学科学实验教学的有效性

科学课是一门以实验为基础的学科,通过实验教学能够培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力,并逐步增强学生热爱科学的兴趣,为将来从事自然科学的研究打下初步的基础。

浅谈《品德与生活》教学活动形式的有效运用

品德与生活课程是在小学一、二年级开设的以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动是这门课程教学的重要载体和途径,学生通过丰富多彩的教学活动,与环境互动、与同伴合作,来获得对自然与社会的亲身体验和感受,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。

指向核心素养,构建语文“读思”课堂的实践

一、研究背景和意义核心素养是一个教育新概念,源于联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟等国际组织对21世纪学生新基本能力的思考和评价,指的是“覆盖多个生活领域的、促进成功的生活和健全的社会的重要素养”。我国首次出现在教育部2014年3月30日《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》（以下简称为《意见》）中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

户外活动“一物多玩”的实践与策略

当前由于农村幼儿园户外活动受当地经济影响,底子薄、投入少,活动器械少、设施缺乏,直接影响着农村幼儿园户外活动正常开展.如何挖掘农村自然资源、制作幼儿户外活动器材、丰富幼儿户外活动、提高幼儿活动的质量、促进幼儿发展是当前农村幼儿园要破解的重要课题.近年来我县认真贯彻落实《3-6岁学前儿童学习与发展指南》精神,本着促进幼儿健康成长的宗旨,充分利用我县农村所特有乡土资源,自制幼儿户外活动器材,开展“一物多玩”户外活动,丰富了幼儿户外活动内容,拓宽了幼儿户外活动渠道.

新课程背景下初中化学用语的教学策略

长期以来，初中化学教师都非常重视化学用语的教学，采用分散难点、合理安排、强化记忆、加强练习等措施开展教学。但从近几年龙岩市中考化学学生答题情况分析来看，学生有关化学用语试题的得分率不高，学生成绩两极分化严重。因此，我们很有必要审视和改进原有的教学方法，提高化学用语教学的有效性，不让它成为学习化学的瓶颈，缩小两极分化。

让课堂“动”起来——浅谈《品德与生活》教学活动的设计与指导

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》中指出,《品德与生活》课程是一门以小学低年级学生的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯,乐于探究,热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现,学生不是仅仅依靠听讲来学习,更多地是通过动手动脑和参与活动,从中获得真切的感受和亲身的体验,积累直接经验,获得对自我、对生活的认识和理解。如何让课堂真实有效地＂动＂起来,

调好“四根弦”,谱写农村幼儿园教学新篇章

农村幼儿教育是我国学前教育事业“大合奏”队伍中的重要力量之一,只有谱出更高水平的农村幼儿园“教育曲”,才能从整体上实现整体学前教育“大合奏”水平质的飞跃。但是,受到诸多因素的制约和影响,日前的农村幼儿园教学水平普遍不高。如何突破“短板”,加快提高农村幼儿园教学质量,是实现我国幼儿教育均衡健康发展的一大重要研究课题,也是本文的写作目的。

如何在教学中培养学生的语言文字运用能力

语文课程是一门语言类的课程,对学生未来成长与发展有着重要影响,所以在语文教学中,教师尤其要重视对学生语言文字运用能力的培养,以此来提高学生的语文能力,为其之后的学习发展打下良好的基础。文章主要针对小学语文教学中学生的语言文字运用能力培养进行了探讨。

培养能力 引发创见

布鲁纳认为,教学除了尽可能使学生学到丰富的科学知识外,“还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。培养学生参与能力。

浅谈七年级英语早读课趣味性提升策略

受到应试教育的影响,我国英语教学中,重视学生的语法和英语写的能力,忽视了学生听说能力的培养。但随着经济和社会的发展,市场需要听说写能力俱备的英语人才。而英语早读课则弥补了这一缺陷,通过早读课培养学生的语言能力以及说的能力。本文阐述了英语早读的意义,分析了目前存在的问题,提出了提升七年级英语早读课趣味性的策略。1.英语早读课的意义七年级英语早读对学生的英语能力培养有着重要的作用意义,首先。

信息技术给力 阅读教学展翅

在新课程推进过程中,给人最耀眼的亮点之一,就是教师在教学中,更加关注信息技术在教学中的运用,将信息技术与所任学科进行整合,让学生最大限度地感受信息技术的魅力,从而培养学生具有以信息技术为强大认知工具的意识。从中,教师也更加注意信息技术对学习内容和学习环境影响的探索与研究,以提高小学语文教学的有效性。一、创设情境,激发兴趣——信息技术让教学事半功倍爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。＂心理学也告诉我们。

有效运用信息技术 提高语文教学效益

基础教育信息化已经成为大趋势,它呼唤新的教学方式、新的教学手段和教学技术的支持。如何让信息技术手段发挥其最大的效能,以提高语文教学的效果呢？我们认为,在语文教学过程中最需要信息技术的时间、位置切入信息技术。

明课标 实教学 提高品德课堂有效性

《全日制义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)是国家指导小学《品德与社会》教学评估、考核,以及教材编写与审查标准的基本依据。它的有效实施,是加强小学品德教学,完成小学低年级《品德与生活》、小学中高年级《品德与社会》、初中《思想品德》内容衔接,不断提高德育的整体效果的重要步骤。在实施新课程。

“大数据”下的语文考试有效评析

近年，随着信息技术的发展，云技术、大数据技术开始在教育考试领域广泛使用，原先仅在中考、高考评卷中使用的“网上阅卷”技术开始“飞入寻常百姓家”，“网上阅卷”系统能够很好地“有效利用教育考试数据资源，建立科学的考试评价体系，实现考试到评价的跃升……促进教育公平，”[1]从而逐步为人们所认识和接受，越来越多的地方和学校开始使用“网上阅卷”系统。