发现法在高三地理复习课中的尝试

综合测试强调知识和能力的综合，想单纯依靠一个可几个知识点，一种或几种能力，无法正确理解和完整地解答问题，因而地理教学既不能是地理数据和知识点的简单堆积，也不能仅要求学生死记硬背，而应当对学生进行地理能力和地理科学观念的培养，基于此地理教学必须在学生掌握知识网络结构的基础上，让学生在分析资料的过程中，得到材料分析、比较判断、逻辑推理、归纳综合等能力培养，从而提高学生独立思考能力和创新能力。

复习提高“五落实”

复习课中普遍存在的现象,即把复习课上成练习课、练习解答课,或把几节课的内容压缩在一节课重新过一遍,这样的复习课要取得好的成效,是不现实的,其实要上好复习课必须根据学生实际统筹安排,制订每堂课的教学目标,选择适当的教法有效实施,才能在教学内容的广度、精度、深度上有所变化,教学实效上有所收获,下面笔者谈一谈对提高复习质量的一点看法。一。

把握高考导向 讲究复习策略

2002年文科综合能力测试地理试题在保留了2000年和2001年试题优点的基础上,又有了新的变化,在考查考生能力和素质方面进行了新的探索,具体表现在以下4个方面:第一,文综试卷中地理试题显得思考难度较大,能力立意明显,所考内容基础性强,突出学科主干知识,但知识覆盖面不广;第二,从题量上看。

对流层气温垂直变化规律的应用

大气的垂直分层是高中地理的重点，而其中的对流层由于与人类的关系最密切，因而也就成为命题的关注点。地面是对流层大气的主要的直接热源，因而随着高度的增加气温逐渐降低，每升高100米，气温平均降低0．6℃，这就是对流层气温垂直变化规律，但在实际中垂直方向上气温还会发生如下变化：

文综高考地理试题心理影响因素分析及对策

文科综合能力测试的目标是为了准确测量考生知识的掌握程度和具有的学习能力,科学地反映考生的潜质和潜力,有效地区分考生的真实水平,整个考试过程,是让考生在同一起跑线上,比知识、比能力、比方法,而从某种意义上说,更是比心理的过程.

中国古代水利建设专题训练

1．水利建设与农业发展密切相关。在封建盛世时期，统治者都很重视发展水利事业。根据以下材料并结合所学知识回答： 材料二“田于何所？池阳谷口。郑国在前，白渠起后。举番为云，决渠为雨。泾水一石，其泥数斗；且溉且粪，长我禾黍。衣食京师，亿万之口。”