让“扑克牌”走进数学课堂

爱玩是学生的天性，尤其是玩扑克牌，是小学生最喜爱的娱乐聒动，如果能把“扑克牌”引人数学课堂，可以激发学生的学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，使学生在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中积极动脑、动手、动口，以趣激疑，以疑促思，从而使课堂气氛妙趣横生，生机勃勃。

新课程标准下的作业设计应突出“四性”

作业，作为巩固知识的重要手段被“代代相传”。但传统作业的形式与内容机械重复、单调封闭．已不适应《课程标准》的要求。面对教学理念日益更新的课改实践，如何设计作业，设计什么样的作业，已成为每个教师亟待研究和解决的问题。

重组课本练习 沟通知识联系——一道课本习题的教学片断欣赏与反思

最近，笔者听了一节六年级的复习课，内容是“立体图形的表面积与体积”。这位教师对课本一、道练习题的重组教学，让人赞叹不已，感触颇深。

“周长与面积的对比”教学欣赏

小学阶段的几何知识中，“周长”与“面积”是学生最容易混淆的两个概念．对此．人教版九年义务教育六年制数学第七册教材．在让学生学习完“长方形和正方形的面积”后，特意安排了一节“周长与面积的对比”内容的学习．旨在对已学知识加以区分和归纳．同时又为今后学习其他平面图形的周长与面积扫清障碍，起着承上启下的作用。在教学中，大多数教师都是根据它们的意义、计算公式及单位名称来帮助学生区别周长与面积的不同，但是有的学生在解决实际问题过程中，仍出现了张冠李戴的现象，将求面积的问题理解为求周长．将求周长的问题理解为求面积。

作业错了,除了订正还要干什么?

主持人:批改作业也是老师们工作的一个环节。作业如何批改?许多老师积累了丰富的经验。教育改革的涛声阵阵,在这样改革的浪潮中,惟有创造,才有新意。请看高老师的做法———

妙设“悬念”——《能被3整除的数的特征》教学片段赏析

课首巧设悬念——扣人心弦 师：同学们,告诉你们,昨天我刚学了一个本领,今天忍不住想来卖弄一下,你们愿意成全我这个愿望吗？

作业设计的“四化”

作业是巩固知识的一种重要手段。新课标理念指导下的数学作业，在形式与内容的设计上要体现生活化、趣味化、自主化、开放化。通过这些作业使学生真正感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对学习的兴趣，充分挖掘学生的内在潜能，点燃学生的创新火花。

自主探究与有效教学

随着课程改革的不断深入．“自主、合作、探究”的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点．为广大教师所倡导和运用。但仍有部分教师在实际教学中对如何开展更加有效的自主探究存在着一些困惑．甚至走进了迷途。笔者结合听课过程中搜集到的两个教学片断，来透视这个问题，以期能促进我们的教学实践。