小学数学课堂提问中的不良现象剖析

课堂提问是教师每节课要做的事,它是联系教师、学生和教材的重要桥梁。有位教育家曾经说过＂：中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。＂高水平的提问,往往使课堂波澜起伏,形成思维热点;反之,课堂气氛沉闷,学生惰于思考。可以说,教师提问水平的高低,直接影响着教学的效率和质量。

预设与生成——课堂的新亮点

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：数学教学活动是学生经历的一个“数学化”的过程，是学生自己建构数学知识的活动。课堂上，教师不再是主宰，学生也不再单纯地被教师牵着鼻子走，课堂应当是教师在教学过程中根据教学活动的具体情况，对课前的教学“预设”做恰当调整的动态“生成”过程。

小时候

我两岁半时，爸爸给我买了一辆玩具挖掘机（方言：钩机）。我最喜欢它弯弯的“长鼻子”了，整天拎着它跑来跑去。有一次，奶奶买来了卤鸡翅。我觉得鸡翅弯弯的样子和钩机的鼻子太像了，就嚷道：“奶奶，我要吃‘钩机翅膀’!”奶奶“扑哧”一声笑了……现在，奶奶看到我还叫：“暄暄，吃钩机翅膀啰!”