交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

交互式电子白板是信息技术助力教育改革的强有力后盾,在小学数学教学中,由于小学生认知水平上的限制,使得数学学习存在一定的困难,如无法有效理解平面图上的立体图形,面积、容积及体积等运算公式记不牢,对分数的运算规律难以灵活掌握等等。交互式电子白板的使用,对促进学生数学图形、公式推导、分式运算等方面的学习均有帮助。鉴于此,笔者以人教版五年级教材为例,阐述交互式电子白板的正确应用策略。

小学语文词汇积累教学的策略

丰富的词语积累是理解和运用好语言的必要条件,它直接关系到学生阅读能力和写作能力的培养,关系到学生语文素养的形成。下面笔者以统编版小学语文教材为例,谈谈小学语文词汇积累教学的有效策略。一、课前养成预习字词习惯《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)在词语教学上对教师明确了要求:要引导学生借助字典、词典和生活积累,多角度。

小学数学教学中学生思维品质训练例谈

素质教育与应试教育的最大区别是在知识的传授上,应试教育重视知识点的死记硬背,素质教育则强调知识传授与能力培养的结合,能力培养的核心是发展思维能力。思维能力的发展其实就是不断改进一个人的思维品质的过程。思维品质的培养很重要。教学中通过巧引善导、精选练习、拓宽思路三种策略,培养思维的严密性、灵敏性、创造性。

农村小学生书写习惯现状与对策

农村小学生在写字习惯方面存在着诸多问题,对策:端正写字的态度;培养书写的兴趣;传授书写的技巧。我们教师一定要常抓不懈,为培养小学生良好的书写习惯而努力。

探究性学习的探究

探究性学习的理论思想来源于皮亚杰的认知心理学理论和杜威的新教育思想。它强调发挥学生的主体作用,提倡学生的自主学习,立足于培养创造性人才。

阅读教学去“标签化”的有效策略

在小学语文教学中,阅读教学是重头戏,教师应该引导学生潜心会文,感受情感的熏陶,享受审美的情趣。然而在实际教学中,脱离文本、简单定论、缺乏个性与生命力的"标签化"阅读教学并不鲜见。统编版小学语文教材选入了许多文质兼美的文章,教师如何避免"标签化"解读,从而提高学生的阅读能力,提升学生的语文素养呢?笔者认为要注意做到以下几点。

莫让阅读教学陷入“碎片化”的涸辙

新课改背景下的小学语文教学倡导以整体意识为导向,注重三维目标的整体提升,通过厘清作者的思路和文章的脉络,引导学生整体把握文本的内容与主旨,从而全面提高学生的语文素养。然而,当下小学语文课堂肢解式讲析内容、碎片化解读文本的现象依然屡见不鲜。在阅读教学中,如何让学生经历整体的过程,从而收获系统化的学习效果呢?笔者结合部分教学案例,尝试探索阅读教学去"碎片化"的对策。

巧用数学练习 促进学生发展

数学课后练习是学生巩固数学知识、拓展思维的重要补充,也是师生信息交流的一个窗口,通过学生完成练习题的情况,教师了解学生对相关知识的掌握程度,为后续的教学活动做好铺垫。学生通过数学学习,要能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想与基本活动经验。如果教师没有通过练习来考查、评估学生的学习效果。