全程教,教思维(上)——“写作教学进行时”教学主张

写作教学进行时强调教师在教学全过程中的重要性和不可替代性,它以教为轴心,时时观照儿童的写作思维.“写作”“教学”儿童”是写作教学进行时的三大关键词.“为儿童写作而教”是写作教学进行时主张的前提与基础,“教学存在”是它教学主张的核心与支撑,“改写一体”是它教学主张的特质与亮点,“变化中合”是它教学主张的要义与信念,“教学与童年并轨”是它教学主张的期盼与旨归.写作教学进行时将写作的思维、表达、积累、评价、灵感等串联在“教”这个核心轴上,使师生以及教学本身形成和谐、合情、合理的共同体,从而促进儿童实现“易于动笔,乐于表达”的习作教学目标.

全程教,教思维(下)——“写作教学进行时”教学主张

写作教学进行时强调教师在教学全过程中的重要性和不可替代性,它以教为轴心,时时观照儿童的写作思维.“写作”“教学”儿童”写作教学进行时的三大关键词.“为儿童写作而教”是写作教学进行时主张的前提与基础,“教学存在”是它教学主张的核心与支撑,“改写一体”是它教学主张的特质与亮点,“变化中合”是它教学主张的要义与信念,“教学与童年并轨”是它教学主张的期盼与旨归.写作教学进行时将写作的思维、表达、积累、评价、灵感等串联在“教”这个核心轴上,使师生以及教学本身形成和谐、合情、合理的共同体,从而促进儿童实现“易于动笔,乐于表达”习作教学目标.

儿童创意写作教学的审视与实践

儿童创意写作不仅是新颖的教学主张,更应有严密逻辑的课程系统,需要从历史、发展、变革等角度予以审视.它不过分强调写作技法,更重视儿童真实“心思”的表达;不过分重视写作过程,主张每-次写作都在自由构思下进行.其教学策略是：讲究内容为王,解决“写什么”“教什么”“练思维”的问题;讲求方法护航,利用“头脑风暴”构思法、无限时自由写、思维导图法,让创意写作真正落地生根.

要善于发现学生特立独行之美

美国《华盛顿邮报》实习记者詹姆斯实习期快到头了,可总编贝内特对他很不满意,并多次提醒他,实习期结束后,可以另谋高就。詹姆斯为此很郁闷,于是妻子玛丽带他到动物园看斑马表演,想借此让他开开心。看着这些曾经狂放不羁的动物变得如此乖顺、听话,詹姆斯的脸上渐渐露出了久违的笑容。他拿出相机,不停地按动着快门。表演结束后,

从干国祥老师的课堂教学说起——“写作教学进行时”教学源起与思考

干国祥老师教学的内容是人教版四年级上册 《语文园地三》 的习作 “学写童话” .他的教学先从漫谈童话入手;再出示一组故事, 引导学生探寻故事的原型; 接着, 在此基础上, 创建了一个创编故事的大致 “模型” ;最后学生根据故事的原型编写自己的童话故事.他的教学启示我们 写作教学要教到 “上位” 、 教在 “本位” 、 教在 “这一类” 才有效.

管住自己的嘴——“学习性课堂”教学要义

“学习性课堂”是以儿童自觉主动地学习为根本的课堂。学习性课堂中师生关系融洽，双方围绕核心问题开展学习、解决问题、实现目标、共同成长。构建“学习性课堂”的要义是管住自己的嘴。管住自己的嘴，最直接的方法是硬性规定教师讲的时间。我曾经以“教师话语时间”为尺度给自己界定了评价标准：10分钟之内是优秀，15分钟左右是良好，超过20分钟为不合格。

儿童写作素养的构成及培养

本文阐述儿童写作素养的六个构成分别是：为文真诚的基础,品德素养;立意深刻的前提,认识水平;厚积薄发的能源,知识储备;动人心魄的支柱,情感积蓄;动笔成文的保障,语言能力;文章创新的关键,思维品质。同时,提出了写作素养的培养设想。

想象文,是一种“仿真练习”

小学阶段的写作,其基本属性为“仿真练习%带有浓厚的练习意味,和成年人的“写作不能画上等号.小学阶段的写作呈现出：文休模糊,语境宽泛,言语松散等特征,是一种独特的练习中借用的文体.小学生写作全过程,都运用到想象,都是“想象文”.

文本解读不出,怎么办

不少教师住一线教学中遇到了具体的困难，产生困惑。他们给编辑部来信，希望解决问题，求得答案。我们发现这些问题具有代表性，有的针对课堂教学设计，有的针对教材解读，还有的涉及教学过程中的学生组织与管理。因此，从本期开始，我们特别邀请闽江师专福州教育研究院的何捷老师做客栏目．为大家答疑解难。何捷老师有着丰富的教学经验，特别擅长教学设计。在他的澡堂上．我们能感觉列他对学情的把握准确，对儿童有着很深入的了解。他将结合大家的具体问题，分享他的教学经验与思考，为大家排忧解难。希望这一组稿件会对大家有所助益。