怎样解读借商法中出现的连续9

关于珠算的负量运算，王守义老师1964年发表的两篇文章(《珠算上的负量运算》和《起一还原新法》)论述极为精辟，至今还是我们研究思考、谈话(讲课)、写文章、交流信息的思维和语言工具，这里将其中与本文关系密切的部分作一些介绍。

一道高考压轴题的背景研究及拓广

2008年江苏省高考数学第23题将高等数学知识进行转化,迁移到高中数学的知识结构中,从而叙述成通俗的数学阅读题,让学生在阅读理解中领悟新方法,形成解题新思路.……

探究 从一道小小函数题开始

数学探究是新课程倡导的一种新型学习方式．它有助于培养学生勇于质疑和反思的学习习惯；有助于发展学生的创新意识和实践能力；有助于拓展学生的数学视野和逻辑思维；有助于让学生体验创造的激情和乐趣．数学探究并非要轰轰烈烈，只要我们用数学的眼睛细心观察，捕捉一些小小的问题，也可以把我们带入探’究的乐园．以下是笔者对“一道函数最值题求法”的探究实践．

《坚持对外开放,加强国际交往是我国的基本国策》教学设计

【教学目的、要求】 通过教学使学生领会坚持对外开放,加强国际交往的必要性。在坚持四项基本原则的前提下自觉坚持改革开放这一强国之路。 【教学重点、难点】 1.对外开放的必要性。 2.在对外开放中,必须解放思想,加速发展社会主义。 【教学过程】 一、创设情景,导入新课 改革开放从党的十一届三中全会起步到党的十二大以后全面铺开,从南疆海岛到北国绥芬河,从西陲红其拉甫山口到东海岸14个沿海开放城市“国门敞开”,新潮拍岸,客商云集,气势磅礴,点与面的相互演进。

克服心理障碍 提高辨析能力

一、审题中的心理障碍 审题是学生依据所学知识去解决同类问题的前提,是做好辨析题的重要因素。由于辨析题的题目具有很强的思辨性,没有固定的模式,它的类型已由单纯肯定和否定,否定中有肯定,发展到有条件的肯定和否定,多角度的肯定和否定。从总体上看题目都有不完整、不全面、不完善的地方,需要用辩证的观点认真辨析,但这一阶段的高中学生由于抽象逻辑思维尚未成熟,受知识掌握的局限,对政治的知识点、原理掌握不深刻,记不住,加上考前一些学生把高考看得过重,压力大,心情紧张,焦虑的心理使学生临场思维活动受到干扰和阻碍,这一心理障碍产生的审题失误有:①弄错题意,误解题目中的条件和要求。②虽了解题意,但未能利用条件,抓住题眼(关键词语)。

掌握分析方法 认清民主实质——辨析题辅导与训练

辨析题在近几年的各级各类考试中频频出现,仁者见仁,智者见智。但在“理论联系实际考查能力”上存有共识。 我们认为,辨析题的灵魂在于一个“活”字,在于思维的辩证性。活则难,难源于活。题目活,要求应试者以发散性思维审题,用辩证思维组织答案,在知识的再认与再现上集中体现一个“活”字。能力考查重于知识考查,这既是高考的趋势,更是全部教学活动的归宿。 本期我们集中刊发有关辨析题的分类及解法方面的文章,实不敢说对您有何帮助,但我们认为这样做是有意义的:引起更广泛的重视,以期从更深入的探讨中得出规律性、有指导意义的东西来。

加减口诀浅白明 条件反射易形成

《黑龙江珠算》6/98期。李树平君大作《无诀运算不可取》．提出初学珠算者首先要过的是加减口诀关．列举几点理由，说明无诀运算不可取；笔者赞同李君的观点。

珠心算加法神奇口诀

1—9九个数与1—9九个数相加,组成加法基础题81道;拨珠计算大体分为三种类型:直拨、五升和进一;传统加法口诀26句,其中进一类口诀是拨珠计算的难点,也是加法口诀改进的核心问题。

珠心算减法神奇口诀

上例,本位够减且差额都是2的,差额就是得数,这较容易计算;另一类退一题,本位不够减,而差额也都是2,得数也都相同;而每题更换口诀,计算较不易。 我们抓住两类减法题的差额是同一个数的算理契机,设计得神奇的减法口诀。歌诀: 减法可分两类型,够减差额做得数;

中学生物课本中涉及的诺贝尔奖

1．俄国生理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫(BaFuLuoFu，1849～1936)于1904年因在消化腺生理学研究方面所作出的卓越贡献，而获诺贝尔医学或生理学奖。其实他最突出的贡献是关于高级神经活动的研究，他首先用条件反射的方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验、研究，是现代高级神经活动学说的创立者，是俄国第一位诺贝尔奖获得者。

构造长方体巧解三视图问题

G·波利亚在《怎样解题》中说：“画一个假设图形，假设它的各个部分都满足题目条件，也许是迈出解题的重要一步，”《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“人们通常采用直观感知、操作确认、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质，”操作确认、图形变形来认识图形越来越引起专家与老师们的重视，改变后的图形更揭示问题本质，并且能把条件集中起来，从而使问题得到解决。