创设有效活动 引领深度学习

新课程理念下的小学数学教学要求教师创设学生乐说、会想、敢做的课堂氛围,唤醒学生主体意识,通过为学生创设良好的数学学习氛围,激发他们的参与热情,引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣和积极性,在主动的发现、探索活动中,引领学生深度学习,提高学习质量和效率。

亦“扶”亦“放” 重在学法指导

《一夜的工作》是我国著名作家何其芳亲眼看到周总理一夜工作的情况后写的一篇充满真情实感的文章。文章采用先具体叙述后集中抒情的方式来表达对周总理无限敬爱的思想感情。采用“扶”“放”教学本课,有利于学法迁移,有助于学生通过阅读实践提高阅读能力。

利用地方资源 体验身边数学——《统计》教学设计与说明

[教材解读] 《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册《统计》是以学生已经掌握了初步的统计知识．认识了条形统计图．会对数据进行简单的描述、分析的基础上编写的。教学时，我充分利用学生已有的经验．以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系．

聚焦单元课文 学写童趣作文

教学更重要的是教给学生方法,在以＂童趣＂为主题的单元习作中,聚焦单元课文,在每篇课文中寻找比较有特色的、能够表现童趣的语言表达训练点,一课一训练点,学生在点点训练中学习到描写童趣的方法之后,在单元习作中便可流淌出属于自己的别样童趣。

学会“转化”本领——“平行四边形面积计算”教学实录与评析

通过教学向学生渗透事物之间是普遍联系的，并在一定条件下能够互相转化的辩证法的启蒙教育。 培养学生手、脑、眼、口等多种感官并用的综合能力，促进学生多元智能的发展。

课堂应成为和谐的生命场——谈作文课的评价方法

作文,是一种展示生命、表达生活的活动,而课堂则是学生和老师、学生与学生交流的生活空间。因此,作文课堂要成为一个和谐的生命活力场,促使学生消除怕写作文的心理障碍,这就要充分发挥教师的作用。在此,本文就如何在课堂中注意运用好评价方法,让学生爱写作文,谈谈笔者的一点体会。

巧积累,妙练笔,提升习作水平

“读写结合”是语文教学中落实语言文字训练的有效举措。在教学中，我们应充分利用文本使每一篇课文都是学生习作的范例，善于挖掘教材资源，寻找读写结合点，设计各种形式进行读写基本功训练，提高学生的书面语言表达能力，为提升习作水平奠定坚实的基础。

发挥教学智慧 实施生成性教学

开发和利用课程资源,教师往往忽略的是人的资源,即课堂生成性资源。课堂上,在教师与学生、学生与文本、学生与学生等双向和多向互动时会产生许多的动态资源,它们往往突如其来,出现在学生的争执中,闪现在学生的疑问中,甚至存在于学生的错误中。这就需要教师用心去捕捉、去挖掘、去把握、去激活、去点化,师生共同生成新的资源,展开再教学,只有这样才能灵动沉闷的课堂,激发学生更自主地去思考、去探究,从而创造出精彩。

假如我吸烟了……——“无烟花季 健康成长”主题班会活动方案

班会背景： 作为小学高年级教师，我常常发现有学生偷偷吸烟。为何学生会过早地进入“烟的世界”？吸烟行为的背后究竟隐藏着怎样的动机？也许我们更应该聆听花季少年心中的声音。

让知识超越教材，让教学超越课堂——浅谈教学方法与数学方法学习的有效结合

我们都知道数学知识本身是非常重要的．但它并不是数学学习的唯一决定因素。真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学方法。它是帮助学生构建解题思路的指导思想．是培养学生分析和解决问题能力的重要途径。所以在平时的教学中，