高中研究性学习的有效实施研究

针对我省许多高中研究性学习每周排课一节的现状,探究具有普适性的"本班小组课题活动"的实施方法及活动过程各重点环节的教师指导策略,指出学生研习活动中存在的各种问题及其对策,并就促进研究性学习课程有效实施提出诸多措施。

立足施受,闪亮记叙文中的描写

动作的施行者叫施事，接受者叫受事；动作与动作的施行者之间是施事关系，动作与动作的接受者之间是受事关系。这是我们通常所说的“施受关系”。而我所要谈的“施受关系”指你在记叙文中所描述的对象或事件，引发了观察者或体验者什么样的感受，产生了怎样的心理活动或联想想象。“施者”即是所描述的对象或事件，“受者”即是观察者或体验者。如“太阳照在我身上，暖烘烘的。”“施”就是“太阳”，“受”就是我的感觉。在作文水平不高的学生习作中我发现了这一现象——有“施”无“受”或“施”“受”不鲜明、很一般。这样，文章就无法再现生活中的真切体验，无法得体到位地表达真情实感，文字也显得单调乏味。为改变此种现状，可引导学生从以下方面着手：

“闽蛇吞象”创奇迹——记吴本兴和他的霞浦摩擦制动材料厂

除了《山海经》和《淮南子》等古书上记载有“巴蛇吞象”的神话传说外,有谁亲见这一事实呢?然而,笔者有幸耳闻目睹“小蛇吞大象”的奇迹。这条“小蛇”便是闽东霞浦摩擦制动材料厂。

高中政治课教学应注意的细节问题分析及应对策略

新课改已实行多年,不管是教师的教学理念还是学生的学习方式,都发生了积极的改变,给原有的政治课教学带来了更多新的生机与活力。笔者结合高中政治教学实践进行分析,发现在教学细节方面存在很多问题,比如,教师在课堂教学上往往重视把握好宏观体系,对教学细节重视不足;强调对教学形式进行设计,

舞动的三角板——初中数学三角板拓展运用的教学价值简析

利用学生人手一副的三角板，在教学中对其运用功能进行拓展，有利于激发学生的探究欲望、学习兴趣，提高教学效果。本文就北师大版初中数学教材及近年来中考试题涉及到的有关三角板运用拓展的题例进行归纳分析，力图揭示三角板拓展运用的多方面的教学价值。

提倡“做中学”、反对“坐中学”——陶行知教育思想在“勾股定理”教学中的启示

提倡“做中学”、反对“坐中学”这是我国近代伟大的人民教育家——陶行知先生在“教学做合一”理论中提出的主要观点.他十分强调“行动是思想的母亲,科学是从把戏中玩出来的”,他又说:“教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学,教与学都以做为中心”.“思维是数学的体操”,学习数学离不开实验、观察、分析、综合、演算、论证、归纳等活动。

刍议高中生物教学中人文教育的渗透

在全面推进素质教育的今天,人文教育显得尤为重要,而高中生物教育课程是让学生知晓生命的自然学科,其中涵盖人文教育的资源,对学生的精神领域发展有着重要意义。本文就人文教育对高中生物教学的渗透做出研究。

高三自然地理的复习策略

自然地理是地理教学的重点、难点,也是限制高三地理复习难以突破的瓶颈。通过理清自然地理的分析思路,重组知识体系,提高复习效率,注重图文转换,增强读图、析图能力,建构答题模式,提高解题速度,精选练习,增强灵活运用知识的能力。

培养学生良好的数学学习情感的实践

学生学习过程中的情感体验是影响教学质量的重要的因素,良好的情感能够激发和维持学习动力.教学中重视创设教学情境、拓展多样思维、运用多元评价,能促进学生养成良好的学科学习情感,进而优化课堂教学,提高课堂实效.

教师该做的还是要做

孙春成老师的<扔掉可惜>教学实录中,有这么一个环节:学生快读这篇800字左右的小说,用时1分钟;接着老师要求学生用1分钟猜出小说结尾院长的"这个秘密".学生无法在1分钟内完成,老师于是再给1分钟,"仍无人猜出",便再加1分钟."3分钟刚过,有一个女生猜了出来,老师立即给予表扬."

改革应用题教学的几点尝试——苏霍姆林斯基教学方法论的借鉴与启示

众所周知,应用题是发展学生思维能力的重要内容,然而由于它的实践性与综合性,列方程解应用题历来又是学生学习的难点。如何突破难点?许多教师做了十分有益的探讨,特别是随着九年义务教育的普及,教学方法的改革更显得迫在眉睫。近期我们引用苏霍姆林斯基教学论思想对应用题教学改革作了一次新的尝试。

新问题 新尝试 新思考——校园文化建设的探索与实践

霞浦六中是一所完全中学,创建于1972年,旧校址在县城老城区原培德校（英国人以教会名义在光绪年间兴办的女子学堂）,校园面积不足10亩,校园空间过于窄小严重制约学校的发展,甚至一度影响学校的生存。随着我县城镇化发展步伐的加快,2008年霞浦一中搬迁新址,推进了城区教育资源的优化整合,霞浦教育也迎来了“抢抓机遇、优先发展”的重要时期。