浅谈小班额教学在农村小学语文课堂上的实践研究

开展小班教学的目的就是要实现对现有教育资源的优化处理,整合教育内容,提高教育效果。但是在部分农村小学教育中发现,小班化教育中存在着教育理念完善程度不高,依然以传统教育模式针对部分学生开展教育等现象,使得小班化教育价值尚未体现。因此教师应当及时更新教育理念,展现小班化教育作用,实现对语文教学的改革。

难忘的一课

难忘的一课,是一个学生给我这个老师上的。那是上学期初夏的一天中午,骄阳似火,天气热得让人几乎喘不过气来。吃完午饭,老师们陆陆续续离开餐厅回寝室休息了,留下了我要在食堂值日,中午我得洗碗,收拾饭桌"残局"。正当我装好汤水准备洗碗时,目光触到包着创可帖的右手中指,那是昨天切菜时不小心被菜刀割的一道深深的口子,村医给伤口敷了些消炎药还包上了创可贴,并叮嘱我这几天伤口未愈合,千万别沾水,否则天热伤口容易受感染发脓。我犹豫了,这是我的"工作"呀,不洗是不可能的,但是如果沾水了,不知何时才能愈合。

摒弃浮躁 有效合作

一、浮躁现象反思 1、合作不应是教师的授意，而是学生的实际需要。 在教学“搭配的规律”一课时，问题提出后，教师就发出指令：四人小组合作讨论共有几种搭配方法。这时。本来还积极举手想发言的学生一下没了兴趣．就像泄气的皮球趴在了桌子上。

再谈“如何有效引导学生自主探究”

课堂教学要通过找准"牵一发而动全身"的探究点,创设问题情境,激发探究意识;营造自主空间,亲历探究过程;引导自主发现,提炼探究方法。在探究过程中不断提炼、抽象出数学思想方法,获取基本的数学活动经验,并学会运用这些方法和经验解决实际问题。