对话式问读在初中语文阅读教学中的运用

语文阅读的学习目的是为了让学生进行陶冶情操,并能够感悟人生的哲理,进而自我提升个人修养。良好的阅读教学方法能够激发学生的好奇心理和求知欲望,并且能够在学习的过程中更详细理解问题,学会怎样思考问题,从而可以品味不同的思想感悟和人生经历,最终达到进行自觉学习和自我管理的目的。在初中语文的阅读教学中对话式问读教学方法就是一种切实有效的方法,在教学过程中能够激发学生的学习积极性,提高阅读水平和能力,更能够开拓阅读思维思路,有利于以后各门学科理解和学习。

浅探地理教学中环境教育的渗透

环境问题严重威胁着人类赖以生存和发展的地球,环境教育刻不容缓。地理学科的特点使它承担起环境教育的重担。地理教师可从以下方面着手实施环境教育：深入挖掘地理教材,优化教学过程,在课堂教学中渗透环境教育;利用知识竞赛和考试以及专题报告讲座,更有针对性地进行环境教育;组织丰富多样的课外活动,加强环境教育。

初中地理生活化教学的途径

素质教育课程改革背景下,围绕着初中地理教学的优化改革也已经取得了一系列新进展。众多新颖的教学理念、教学思维已经在实际教学中得到了相对广泛的应用,而生活化的地理教学思维也已经得到了基层地理教师和相关学者的广泛关注。初中地理中涉及的知识与我们的日常生活息息相关,因此教师如果能够利用生活中涉及的地理素材开展地理教学,就可以帮助学生提高学习效率并让其发现这一学科的魅力,因此应当提高对这类问题的关注度。本文在分析地理教学现存问题的基础上对这部分内容进行了分析探究,希望对推进初中地理教学工作的优化改革有所帮助。

谈思想品德课堂教学的真实性诉求

当下的思想品德课堂教学,方法灵活、观念新颖、气氛热烈、结构合理,呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的良好局面。然而,在我们为此拍手称快的同时,也陷入了沉思:提倡教材分析,不能淡化情感熏陶;提倡媒体充斥,不能淡化思维训练;提倡全员参与,不能淡化多元学习。即在追求新方法、新理念、新模式的同时,不能忘记思想品德课堂教学的真实性诉求。

在道德与法治课中开展人文素养教学

人文素养的高低是评价个体素质高低的一个重要标准,而作为培养个人素养的重要阵地--道德与法治课堂,则任务艰巨。通过挖掘课程资源、营造人文氛围和深化人文体验等方法,能提高人文课堂的品位,帮助学生掌握人文思想,从而提高学生的人文素养。

地理教学中学生创新素质的培养

教育就是为学生打好一生发展的基础,关注学生的潜能,培养他们的创新素质,才能为将来造就有用人才。本文主要从四个方面来阐述在地理教学中培养学生的创新素质。

浅析历史图片在初中历史教学中的运用

历史图片信息量大,运用在初中历史教学中,可以有效帮助教师的授课。所以,初中历史教学中教师要善于运用历史图片,将历史图片的作用尽情发挥,使历史教学实现最优化。

范导式教学法在初中历史教学中的实践运用

范导式教学法提倡师生之间进行民主、平等的对话协商,强调教师的倾心付出和精心预设,目的在于全面提高学生的学习能力和核心素养。在初中历史教学中,范导式教学法的价值主要体现在情境式再现、布置学科性任务、多元化协商和创造性应用这四个方面。

试论如何提高中学生篮球运动员篮板球能力

本文通过文献资料法、逻辑分析法、归纳总结法对影响中学生篮板球能力的相关因素进行归纳分析,依据中学生生理和心理发展特点和控制篮板球影响因素,制定有关体能、技能、以及心理意识等方面的对策,旨在为提高中学生篮板能力提供一定的理论参考。

谈初中语文课外阅读与写作的巧妙融合

文章把初中语文课外阅读与写作作为同一层面来探讨研究,论述如何激发学生课外阅读的兴趣,做好阅读笔记为写作奠定良好的基础,开展形式多样的写作训练,进而达到阅读与写作的巧妙融合。

浅谈如何让作文富有画面感

语文是初中课程教学的一部分,写作是语文教学的重点。但从目前情况看,初中生在写作时常常都出现空洞无情感,内容拖沓冗长等问题,写作质量不高。基于此,文章从记录材料中最典型的瞬间、以特写的方式突出画面感、将画面或特写连缀成整体、通过艺术处理化抽象为画面几方面,对如何让作文富有画面感进行了阐述,希望能够对初中作文写作教学提供一些参考。

“观念+网格+情境”打造中考物理一轮复习新常态

"学"与"思"两驱齐动,"知"与"行"双翼齐飞.在中考物理一轮复习的教学过程中,学生不但要对知识网络形成清晰的认识,构网成片,还要边学边思考,逐步形成稳固的物理观念和学习方法,通过课堂活动和实验再现的情境教学方法,让学生学有所获、学有所得,逐步跳出传统教学中的"回顾+题型+训练"的怪圈子,继而重构"观念+网格+情境"的中考物理一轮复习的新常态.

让人文教育走进语文课堂

针对当前语文教学中忽视学生人文素养培养的现状，本文研究了如何在教学中培养学生的人文素养问题，并提出了自己的见解，总结了一些经验。