小学生朗读能力培养的思考与实践

朗读不仅能帮助学生提高口语表达能力,还能促进其对文本的理解和记忆。小学生朗读能力的培养现状并不乐观,依然存在时间不充足,朗读目的性不明确;指导不到位,忽视朗读技巧训练;评价不具体,引领朗读的作用有限等问题。为使小学生朗读能力的培养实现“质的飞跃”,需要从四方面进行实践:创设新颖情境,培植朗读沃土;注重目标引领,走出朗读迷局;融入技巧指导,提升朗读效果;注重微观评价,明确朗读指向。

跨学科主题学习在小学体育与健康教学中的应用

体育与健康课程是义务教育阶段的基础性课程。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》逐步实施后,教师对新课标内容进行深入研究。教师以“立德树人”为课程教学的根本目标,积极开展跨学科协同教学活动,遵循学生的身心发展规律,充分落实学科核心素养,让体育与健康学科回归育人本位,促进学生全面发展。然而跨学科主题教学的开展存在教学模式单一、学科融合不协调等问题,为了解决这些问题,促进体育与健康学科与其他学科教学内容的有机融合,教师在本篇文章中探索跨学科主题学习在小学体育与健康教学中的应用策略。

素养导向下小学体育“教—学—评”一体化的实施策略

在新课改的背景下,小学体育教师应当采取“教—学—评”一体化策略,构建高效的体育课堂,继而激发学生的学习热情,推动他们体育素养的提升。

浅探体验式教学法在小学数学教学中的应用

本文通过多种案例探析体验式教学法的应用策略,以提高学生学习数学的兴趣,更好地融入课堂教学,让学生更易于掌握数学知识。

“双减”背景下小学数学作业分层设计的研究

基于对小学数学教学框架的了解不难发现,作业是一个不可或缺的学习基础夯实环节,是一个知识延展的环节,亦是一个发现问题、突破难关的环节。因此,发挥作业的最大价值是强化教学质量和提升教学效率的重要途径。而“双减”政策背景下的小学数学作业分层设计为减小学生之间的学习差异和提升学生的学习积极性起到了不容忽视的重要作用,也为学生整体知识框架的构建奠定了基础。因此,教师需要依据学生的差异根源,优化设计利于学生成绩和能力提升的数学作业分层设计路径,共同探讨现阶段作业设计所面临的问题以及相关策略。

核心素养导向下的校园足球教学策略

新课程改革背景下,我们在开展校园足球运动时,要坚持以锻炼学生身体素质为基础,培养学生对足球及其他体育运动的兴趣爱好,磨炼学生的个人意志品质与团队合作精神。在这种背景下,如何遵循义务教育课程方案和体育教学大纲,在核心素养导向下开展校园足球教学?笔者从自己多年小学体育教学和校园足球训练的角度,对校园足球运动开展策略做了一些探索。

核心素养背景下小学体育教学的策略探究

随着时代的进步、电子产品的渗透,放学后的公园里已经很少能够看到小学生的身影,80后、90后式的童年也越来越少见。在这样的情况下,开展小学体育素养课程就变得更加紧迫,而课程素养策略也值得去探究,在核心素养背景下开展小学体育教学也成为一种趋势。小学体育教师则应在创新教育的基础下开展体育教学活动,保证其教学方法具有创新性特征。本文基于此前的一些体育教学现状,提出不同方面的改善措施,也阐述了核心素养下小学体育有效教学的策略。

基于核心素养视角下的新型课堂转型——以翻转课堂为例

小学数学整个学习过程不是单一片面的简单流程,而是更为科学合理的流程建构。传统课堂教学中都以教师为主导,按照教材或教学大纲内容进行有序施教,过程虽循序渐进,但创新性不足、效果性不佳。教师可以巧用翻转课堂,丰富教学内容及拓展学习维度,全面优化课堂效率。文章中,教师基于核心素养下的新型课堂转型,立足具体的教学案例,对翻转课堂在数学教学中的实际应用进行深入探究。

课堂互动提高小学数学教学实效性的相关思考

在数学教学过程中,互动非常重要,有效的教学互动不仅能够体现学生的主体地位,还能够有效激发学生学习的兴趣,为数学学习创造动力,提升课堂的实效性.本文对小学数学教学中,加强互动、提升课堂实效性的方法进行思考和探究.

“双减”背景下小学数学教师实施减负提质的措施

在“双减”政策落实背景下,减负提质已经成为教育领域的热点话题。小学教育段在实施这项举措时,需要在遵循教育规律以及教学原则的基础上,有序有效地开展教育,真正意义上减轻学生负担,使素质化教育的质量得到提升。基于此,从可行性与必要性角度对减负提质教育理念展开分析,深入探讨“双减”背景下小学数学课堂实施减负提质的具体措施。

让习作教学落地生根--浅谈从低段向中段提升的生活化作文教学

小学语文四大核心素养之一就是要增强学生的语文运用能力,而写话教学则是培养学生语言运用能力及语言逻辑思维的重要途径。那么,在习作教学中,如何将学生的习作能力从低段的看图写话向中段的段落习作提升呢?笔者认为,可积极寻求和创造作文与学生生活的最佳结合点,为习作教学注入"活水"。一、加强"生活教育"写话指导,在欣赏中激发写作兴趣学生写话能力的培养需要一个生活教育的过程。

“双减”背景下“教、学、评”一体化的课堂教学实践研讨

一、小学数学课堂教学现状(一)教学模式单一在“双减”政策的实施背景下,要求教师根据学生的认知水平和特点,以及不同的教学内容和知识点,采用多样化的教学模式,积极打造学生主动学习,乐于学习的高效课堂。然而在具体教学过程中,绝大多数教师还是采用“填鸭式”教学模式,通过讲解知识点、反复训练的方式,以期能深化学生的认知,但大量练习和教师自说自话的讲解,不能达到深化认知和提升学生素质的目的。

儿童文学在语文教学中的应用摭探

语文教学重视儿童文学的引入,不仅可以提升语文教学内容的文学性,还能丰富学生的文学鉴赏视野,提升学生的文学素养。文章分析儿童文学在语文教学中的地位,探讨儿童文学在语文教学中的应用策略,以促进儿童文学与语文教学的有效融合。

新课改下小学语文朗读教学的创新性研究

在新课改的背景下,我国小学语文课堂发生了较大变化,传统的小学语文教学方法已经满足不了社会的需要和学生的学习需求。因此,小学语文教师要继承和发扬传统教学方法的优点,不断创新小学语文朗读教学策略。在备课的过程中,教师要充分了解学生已经学过什么知识,没有学过什么知识,研究透彻文章要讲的核心思想,制定讲解课文的方法,把握好课堂教学的正确方向。

小学数学作业优化设计与实践探讨

作业是学校加强教学工作和管理工作的重要环节,是教师优化学科教学洽动的必要内容。在"双减"教育背景下,如何创新设计小学数学作业,切实减轻学生的作业负担,帮助学生克服作业困难,是小学数学教师需要研究的重要课题。基于小学数学教学实践,分析小学数学作业现存问题,阐述开展数学作业设计与实践的积极价值,结合具体数学作业实例,探索数学作业设计与实践的有效策略,以使数学作业更好地服务于小学数学的教与学。

小学低年级语文阅读教学中学生写作意识的培养

由于小学低年级学生正处于接受知识阶段,打好基础至关重要,因而在开展小学低年级语文阅读教学的过程中一定要高度重视对小学生写作意识的培养,这对于促进小学生综合素质提升至关重要。文章就如何在小学低年级语文阅读教学中培养学生的写作意识进行了研究,在简要分析其重要性的基础上,重点分析了存在的制约因素,并提出了有针对性的培养途径。

奥尔夫教学法在小学阅读中的应用

阅读教学不仅是语言文字训练、探索作者思想观点的过程,同时也是感受、领悟、体验情感的过程,而阅读又是情感教育的重要途径,阅读的能力是学生综合能力的集中反映,比如从最基础的生词识记、咬字发音、字词搭配到分析文章思想、大意和结构,最终到跨越时空感受作者的写作意境和心态再到对生活对世界的一种认识等等都包含再阅读的过程中。当前学校的阅读方式很大程度上采用标注式、中心思想式或者是全文大意式的阅读方式。

基于小学小场地下的体育有效性教学研究

随着我国教育机制的不断改革,学生的综合素质发展受到了广泛的关注,小学生的体能发展也就受到了学校的重视。但随着城市人口逐渐增多,学校的运动场地越来越不充足,如何在小场地下开展有效的体育活动就成了关键性的问题。本文讨论小场地对于体育教学产生的影响,并提出相关解决策略。一、科学规划小学体育教学时间学校的场地虽然不足,但如果进行合理规划,对于小学生来说,活动空间还是足够的。

“长难文短浅教”教学模式探索

“长难文”是指对于小学各学段年龄的学生而言篇幅较长且结构复杂或有生僻知识点的课文。“长难文短浅教”作为一种教学模式、教学策略,对于辩证地解决长难文教学与教学时间、教学效果之间的矛盾发挥着重要作用。实践中,要将“长难文”“短浅教”,需要找准文章中的重复情景,将长文切割成小短文;针对低年级小学生学习重点,用课堂游戏促进生僻字词学习;针对高年级小学生学习重点,紧抓文章中心思想的提炼。只有这样,才能让学生从长难文大量、零碎的知识内容中精准把握语文要素,在有限的时间内习得核心知识。

提高学生阅读理解与写作能力的有效策略研究

阅读理解和写作能力是学生在学业和职业生涯中必不可少的技能。然而,很多学生在这方面存在着各种问题,如阅读速度慢、理解不深入、表达能力差等。因此,提高学生阅读理解和写作能力是教育工作者的一项重要任务。本文将探讨一些有效的策略,帮助学生提高阅读理解和写作能力,以便更好地应对学习和未来职业的挑战。