安全谋高远 防控精细化——福建省顺昌县埔上中心小学安全工作体会

在当今＂生命第一、责任大于天＂的形势下担任校长,经营管理学校,深感肩负的担子太沉了。＂师生安全高于一切,学校安全就是教育质量。＂回顾顺昌县埔上中心小学一年来安全管理工作,笔者感动与痛苦并存,遗憾与反思交织,忧虑与希望同在,可以说有成功的喜悦,也有受挫的惘然。安全管理工作甜酸苦辣交织在一起,因此,当今的校长们都有＂教育难抓、学校难管、事故难防、安全难保＂的感叹。

用心引领,让每一个学生都爱读乐写

语文,自古以来不外乎听说读写。这看起来十分简单似乎谁都会的事,其实不容易。我们有时会迷茫：语文到底要教给学生什么？我们一心想教好语文,到底该怎么做？笔者觉得,关键就是要通过教学让学生善听会说,能读会写,其中最重要的应是读与写。

找准突破口,引导学生学习用语文

培养学生的阅读能力,是阅读教学的根本任务。我们在进行阅读教学过程中,不仅要传授语文知识,更重要的是要教会学生读书的方法。语文教师要引导学生凭借课文例子,寻找突破口,学习用语文,从而提高阅读能力。

让小练笔成为学生快乐习作的芳草地

新课程改革至今,不管是名师的精品展示课,还是普通教师的常态课,以读促写、以写促悟的课堂＂小练笔＂形式,已成为语文教学中一道亮丽的风景线。作为阅读教学中的一种综合性课堂练习,课堂小练笔承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能,不仅能促进学生更深入理解文本,还能提高学生写作能力。笔者在实践中从以下三个方面开展小练笔教学。

找准突破口,引导学作文

小学作文教学突破口的寻找,是小学作文教学的难点。在小学作文教学实践中,如何找准突破口呢?笔者在总结多年小学作文教学经验的基础上,提出以下几点方法。

学书法的收获

我终于下定决心练字了,爸爸高兴地帮我报了一个培训班。第一次上课,吴老师首先告诉我写毛笔字的要领:要坐直,身体与桌子要有一尺距离;手臂和手腕要形成一条直线,手掌不能向外翻……我按照老师的要求做,可手总是不听使喚,不过几秒钟,我的手掌就往外翻了;写着写着,就把笔管越抓越高;还没写多久,我就感觉腰酸背疼。连续写了几天,姿势还是不对,我心想:写毛笔字太难了,放弃吧。但又想到妈妈经常说的话:“学习不能‘三天打鱼,两天晒网’,只有持之以桓才能真正学好。”于是,我在纸上描起格子,不断提醒自己姿势要标准,要有耐心。

基于地方文化资源的语文综合性学习探究

如何开发课程资源,为语文综合性学习注入一股新鲜空气,已经成了新课改过程中教师所共同关注的话题。树立课程资源开发意识,结合教材,充分利用地方自然人文资源、历史文化资源、当地重大时事资源开展语文综合性学习,才能不断提高学生的语文综合素养,同时让语文综合性学习保持持久的活力和非凡的魅力。