借思维导图 助高效教学——思维导图在思想政治教学中的运用浅探

思维导图,又叫心智图,是一种放射状的辐射性的思维表达方式,是一种将放射性思考具体化的方法。它是由英国大脑基金会总裁,世界著名心理学家、教育学家,被誉为英国"记忆力之父"的托尼·巴赞发明的。它主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成,是基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图,能发挥人脑整体功能。这一简单易学的思维工具,作为一种非常有用的图形技术,在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域得到广泛应用。而在国内将它应用于学科课堂教学以及学法指导的实践研究相对不足。

高考历史评价类问题的方法与技巧

高考历史新标准当中要求学生,通过批判、借鉴以及引用的方式,对历史观点进行评论。其实就是要求学生能够通过辩证唯物主义和历史唯物主义理论,客观全面的分析历史课本当中的事件人物和现象,进而能够对历史的出处和发展进行掌握。在全国高考试题当中,历史评价类问题比较多主要是考查学生对于历史问题的判断,即实事求是的态度。在本文当中我们针对历史评价类问题的解题方式及答题技巧做了简单的分析和概括,以供其他教师参考。

关注历史思维品质 凸显学科关键能力——从学科关键能力考查视角简析2016年高考新课标全国Ⅰ卷历史试题

学科关键能力是历史学科核心素养的核心内涵之一。明晰高考对历史学科关键能力考查的方法与思路，不仅有利于提高高考复习的针对性，更有利于借助高考反拨教学来推进新一轮课程改革。本文试结合新课程标准中的相关阐述，从学科关键能力考查的视角对2016年高考新课标全国卷I的历史试题作简要分析，以探寻高考试题对学科关键能力考查方法与思路的有益认识。

高中美术鉴赏课教学创新模块的设置

随着素质教育的发展,新课程标准的改革,高中对美术课程越来越重视。美术鉴赏可以培养学生们的审美能力,陶冶学生们的艺术情操。美术鉴赏课程的设置同样可以给紧张的高中生活带来一抹色彩,缓解学生们的压力,激发学生们的个性,提升其想象力以及创造力。

试论追问式学习在高中生物教学中的应用

随着时代发展,当今社会需要更多综合性人才,教学中重要的任务是培养学生的学习能力。虽然传统的应试教育对现在教学留下了许多影响,但是在学习模式转变的过程中也不是一蹴而就的。高中的生物教育,是培养学生生物思维的重要时期。使用追问式学习方法在高中生物中应用,培养学生的生物的学习能力以及灵活应变题目的最佳方式之一。使用追问式的教学方法,在高中生物教学中也是很重要的。本文将概述追问式学习在高中生物教学中的应用。