小学语文作业设计与优化策略探究

“双减”背景下,学校的教育教学如何提质增效备受关注。从小学语文作业的设计来看,应做到减量增质,将减轻学生过重作业负担真正落到实处。在此背景下,语文作业设计质量要求将更高,作业设计形式需要变动更加灵活,这样才能满足“双减”政策对语文教学“提质减负”的要求。优化和创新小学语文作业设计内容与形式,不仅有助于突出小学语文作业个性化、高效化以及层次性设计特点,还有助于发展学生探索兴趣,增强学生学习体验,提升学生人文素养和实践能力。

小学语文读写结合课堂教学探究

读写结合是小学语文教学的重要组成部分,有效的读写结合能帮助学生实现知识迁移内化,进而极大提升语文教学质量和水平。在小学语文读写结合课堂中,存在主体缺失、缺乏整体、形式单一、忽视评价等教学问题,因此提出相应的优化策略,即“深挖教材,整体设计;丰富方法,双向发展;科学评价,深化能力”,以更好地帮助学生提高读写能力和语文核心素养。

基于深度学习的小学数学有效教学策略

当前,小学生在数学学习中所存在的浅层化思考、表面化学习等问题已严重影响小学数学教学有效性的提升与学生数学核心素养的发展。为有效改善阻碍小学数学教学有效性提升的种种因素,本文从深度学习的角度入手,对提升小学数学教学有效性与精准性的策略展开探讨。从分析深度学习的内涵、优势与应用原则出发,结合小学数学教学实例,提出了“创设情境,打造深度沉浸课堂”“关联生活,促进数学能力发展”“增强联系,构建完善知识体系”“注重反思,塑造自主学习习惯”“组织实践,推动思维能力进阶”的教学建议。

细化习作目标,提高写作质量——小学语文习作教学研究

小学语文习作教学中存在习作目标的问题,导致习作教学的针对性不强。本文在分析细化习作目标重要性的基础上,阐释细化习作目标的若干措施,通过细化习作目标引导学生感知语文写作,克服因教学单一及“时空”限制导致的传统教学瓶颈,对学生习作质量提升具有指导意义。

小学综合实践活动课程中劳动教育的实施研究--以综合实践活动“小小护绿队”为例

劳动是人类创造社会价值的重要基础。随着素质教育改革深入,小学综合实践活动课程成为落实“劳动教育”的重要阵地。因此,教师应在劳动教育视域下,通过链接“兴趣、意识、自然、家庭、评价”五大主轴,在小学综合实践活动课程渗透劳动教育,从而帮助学生树立良好的劳动意识,养成良好的劳动习惯,最终内化出深层次劳动精神。

基于科学素养的小学科学课堂教学策略

随着社会的进步和学生综合能力的不断提升,在小学阶段培养学生的科学素养十分重要。科学素养要求学生在课堂学习的过程中能够将分散、凌乱的科学知识有机整合,构建系统的知识体系,并通过实验探究等多种形式,了解更多的科学知识,提高自身热爱科学、积极探索的精神品质。本文阐述了我国小学科学教学的现状,探析基于科学素养的小学科学课堂教学策略。

小组讨论在小学中高年级心理课教学中的有效应用

小组讨论是目前在小学中高年级心理课教学中经常运用的一种方法,这种方法可以充分发挥学生的主体地位,同时还能增强学生的心理体验,发挥学生的团队合作精神。对教师来说,这是有效达成教学目标的一种重要手段。但是在小学中高年级的心理课教学中发现:小组讨论在其应用过程中存在学生主动性差、讨论习惯差等问题,没有达到应有的效果。针对此,提出了形成合理的小组、明确小组成员的分工、问题要难度适中等提高小组讨论有效性的策略。

如何提高小学心理课堂游戏的趣味性和灵活性

游戏是小学心理课重要的载体,通过游戏可以增加学生的心理体验,感悟游戏内涵,学生在游戏中还能发展主动性、创造性,培养合作竞争意识。但心理课中,有些老师为了游戏而游戏,形式主义严重,游戏并没有发挥真正的价值,如何让游戏更能调动学生的积极性和主动性,让学生有收获。具体介绍了如何提高心理游戏的趣味性和灵活性,让学生更愿意参与,效果较好。

基于核心素养导向的小学数学教学方法探讨

核心素养本身就是人们在应对社会生产中处理问题的综合能力,其核心主要蕴含知识储备内容、技能核心技巧、工作态度、核心价值观念等等,数学核心素养的形成主要是学生在现行的数学学习基础上逐渐地形成积淀产生的,本身就是一个长期产生、反复推进和循序渐进的过程内容。课堂本身就是学生系统实现学习的主要环境场所,是学生核心素养全面养成的主要地理区域,因此作为小学数学教师就应当在现行的教育教学基础上进行分析,通过课堂教学引领逐渐地建立起一定的核心素养基础理念,通过多元化的教育教学方式,逐渐地发挥学生的主观能动性,以多种数学教学方式的创新为基础,落实教学改革,继而全面增进学生数学综合能力的培养,在潜移默化的课堂教学环境中,逐渐提升学生的学习质量。

先学后教模式在小学语文课堂中的教学探讨

在小学教育中,语文一直有着重要的地位,对教学的发展也有着积极的影响。语文是一门基础性学科,小学是教育发展的重要阶段,也是教学发展的启蒙阶段,所以小学语文教学一直都是教师思考和探讨的重要方向。

快乐体育,健康成长——基于学生学习心理开展小学体育教育

在小学阶段,学生希望在体育课中获得更多的玩耍时间,保持心情的愉悦。如果在实际的小学体育教学中,教师无法针对学生在学习心理开展体育教育,则会导致学生产生排斥、消极,甚至抵触的心理,这样对小学体育的教学开展是极为不利的。所以,小学体育教师应当基于学生的学习心理,开展课程教学,培养学生健康的积极心态,全面体现体育育人的科学价值。

深度学习导向下数学单元整体教学刍议

从单元整体教学的角度把握教材,梳理教学内容,设计教学目标,可加强知识之间的内在联系,为基础性教学内容和生长性内容的结合提供可能。文章以“倍的认识”单元教学为例,简要分析在数学教学实践中,教师应如何把握单元教学内容的本质,帮助学生形成结构化的知识体系,构建深度学习的数学课堂。具体策略有:以整体把握教材为前提,厘清单元教学内容;以培育核心素养为导向,确定单元教学目标;以强化认知结构为抓手,实施单元教学设计。

单元语文要素的教学解读探析——以统编语文教材三年级下册第三单元教学为例

统编教材不再是一个高高在上的脚本,而是一个实实在在的学本。其中最为明显的就是超越既往教材的诸如单元篇章页、学习园地、交流平台等助学系统。这些优势的存在,为助推语文要素的落地生根提供强劲的支持。为此,在小学语文单元教学中,教师要聚焦单元结构,把脉整体序列;还要重视甑别课后习题,把准要素经络;更要优化单元交流,理清要素焦点等,促使学生在精致学、有效练的过程实现语文思维、语文素养等全面发展。

“光的强弱与温度”模拟实验装置的改进

在探究光的强弱与温度的关系时,结合实际教学过程中发现的问题,设计并自制"光的强弱与温度"模拟实验装置,以使实验过程更科学、严谨、直观。在教师的引导下,学生利用模拟实验装置进行自主探究,激发学生学习科学的兴趣,提高学生科学探究能力、科学思维能力。

低年级学生上课注意力不集中的成因分析及对策

在小学阶段,学生上课注意力不集中受多重因素的影响,成为当前教师面临的重要问题之一。小学生在课堂学习中注意力不集中,一方面会导致他们的听课效率下降,进而影响学习质量;另一方面则会导致教师的教学精力被分散,教学热情下降,最终影响到教学目标的完成。

单元整体视域下的寓言故事教学探究

三年级下册第二单元是寓言故事单元。在传统的寓言故事教学中,教师经常会把寓言的寓意直接呈现给学生,让学生死记硬背,严重影响了学生学习寓言故事的兴趣,教学效果甚微。其实,三年级学生对寓言并不陌生,他们已经读了不少寓言故事,教材以单元呈现寓言故事的目的是让学生对寓言的形式、特点等有更多的了解与认识,并把学生的阅读由课内引向课外,使学生在阅读寓言故事中受到启迪与教育。那么,基于单元整体视域单饰视尔的寓言故事教学探究下的寓言故事该如何教学呢?