读中学写,以写促读——新高考背景下高中语文阅读与写作结合教学研究

随着高考改革,语文作为必考项目中的一门,对学生的考查不仅限于语文教材知识,同时也将逐步考查学生综合语言的运用能力。阅读与写作都为语言综合能力的重要体现,教师在语文教学中将两者进行有机结合,充分发挥其指导效果具有十分重要的意义。基于此,本文结合笔者实践,在进行高中语文教学时,分析、总结出阅读与写作结合的教学提升策略,供语文教育者参考。

高中英语教学中的情感因素及其培养策略

在高中阶段的英语学习中,教师重视运用“情感”引导学生自主学习、锻炼学生英语能力,是提升英语教学质量、有效落实素质教育的重要手段。高中英语中的情感因素主要有激发学生学习兴趣、帮助学生获得成功体验、培养学生创造力等,在这些因素的帮助下,学生的英语综合能力可以获得有效提升。基于此,本文从转变教学理念、充分尊重学生、注重兴趣激发、营造良好氛围、立足学生需求五个方面入手,探究高中英语教学中对情感因素的运用策略。

推进问题解决,落实核心素养

核心素养的概念被提出之后,落实核心素养就成为一个热门话题。在高中化学教学中,要给学生创设能够发展核心素养的情境,让学生在思维体验中获得核心素养的发展。处于问题解决状态中的学生,思维处于高度活跃状态,对知识的整合与运用大大增强,而化学学科核心素养的发展正需要这种心理状态。化学学科核心素养的组成要素,对化学问题的表征与解决策略有着非常明显的指导作用,也就是说从化学学科核心素养组成要素角度,去寻找化学问题的表征方法与解决策略是可行的。

实现目标、教学、评价一致性的有效策略探讨

提升课堂教学效能,一直是教学活动迫切的现实诉求。一节高效能的课,必定是集定位准确的目标、合理有效的评价和精心巧妙的教学过程于一体的课,即目标、教学、评价三位一体。那么在地理教学中,如何有效实现目标、教学、评价的一致性？本文结合实例谈三个问题。

论“读写结合”在高中语文教学中的应用

阅读与写作是高中语文教学体系中最重要的两个部分,同时在高考中占分比重也更大,其中阅读是知识输入的过程、写作是知识输出的过程,教师为保证学生语文综合素养的发展,需要将输入与输出巧妙结合,让阅读与写作统一互助,及时解决传统的独立教学问题,让阅读的输入为写作的输出做准备,以写作输出深化阅读的深入理解,加快读写一体化进程,帮助学生突破学习难题,在综合实践训练中实现语文素养的全面发展。

核心素养视域下的高中物理教学策略研究

新课标给中小学阶段学科教学提出了新的要求,培养学生学科核心素养已经成为学科教师关注的重点问题。物理是高中阶段非常重要的一门基础学科,内容复杂、抽象性强,对学生逻辑思维能力的要求较高。因而,如何提高物理教学质量,发展学生的物理核心素养,成为当前物理教师研究的热点话题。本文从高中物理教学现状入手,对物理核心素养的内容进行简要分析,并提出了教学策略,旨在提升高中物理教学的质量。

深度学习下高中英语阅读教学实践研究

阅读是语言习得的重要途径,也是衡量学生英语综合素养的重要标准。新课程背景下,阅读已成为培养学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的重要手段。传统高中英语阅读教学偏重于文本词汇、句法、语法的解读,忽视了阅读过程中对学生思维能力、文化品质的培养,与新课程下的阅读教学要求相差甚远。本文基于深度学习理论,以Festivals and Celebrations阅读教学为例展开实践探究,旨在提升阅读教学质量。

运用曲线图提高历史复习备考的实效性

新课程背景下的试题命制注重关注课标、能力立意，而曲线图类试题作为新材料呈现命题角度，符合新课程改革的理念，近年来在高考历史试题中占有一定的比例。下面我就以曲线图为例，谈谈近年来曲线图在各地高考试卷的呈现，解题要注意几个环节及在复习备考时如何运用曲线图，对知识进行有效整合，培养学生的思维能力，提高历史复习备考的实效性。

电解池与原电池试题题型浅探

电解池与原电池知识点的试题是各地高考试卷的重要组成部分,常以图文并茂或纯文字叙述的形式给题,题型多为选择题或填空题.1考查电极种类和电极产物的判断电极种类和电极产物的判断是近年来的常考题,也是电化学中的基础题,在做题时要认真分析所给电池和选项.

高中语文教学如何打造高效课堂

《高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。”要提高课堂效率，让学生真正学有所获，就必须要优化语文教学。具体环节有以下几个方面。

PK最强对手 赢取千元现金 同题作文大擂台 有胆你就来

虽然同学们呼出的二氧化碳已经把教室变成了温室。但窗的缝隙间吹进的一丝风，还是让清冷的感觉通过神经到达大脑皮层，这使得他忍不住哆嗦了一下。他抬起头，将视线定格在墙上挂着的钟上。八点二十三分的晚自习，教室里安静得只能听见笔尖与本子摩擦的声音。

高效语文课堂模式——学习小组摭谈

本文阐述如何组建学习小组,学习小组的实施有何具体意义。

在群文阅读中提升学生核心素养的方法

随着语文教学改革的深入,新课标强调要在高中语文教学中充分提高学生的核心素养,促进学生能够准确地理解语文知识,应用语文知识。核心素养下的语文教学,应以语文阅读为重点。群文阅读能够提高学生的思维能力,提升其语言表达、创新意识,传承中华优秀文化。

请让语文课充满语文味

语文课必须体现语文魅力,激发学生热情,教学过程中语感、情感、美感缺一不可。要创设充满语文味的语文课堂情境,品词析句、赏古论今、真情流露都是必不可少的。从“引”到“读”到“品”再到“悟”环环相扣,时刻注意情感和互动,注意保护学生的兴趣和个性,才能不断张扬语文味。

试分析高中地理教学中自主学习的开展途径

在高中新课标地理教学中明确提出要全面拓展学生综合素质,教师要改正过去只教会学生死记硬背的地理学习方法,要适当增强学生理解和运用地理知识的能力,从而帮助学生培养出自主学习的能力。所以在新课标的指导下,高中地理教师需要让学生多参与课堂学习,教师自身也要积极思考帮助学生进行自主学习的途径,让学生更好地掌握高中地理知识,提高学生地理知识应用水平。

高中英语教学中情境创设的策略探析

英语是一门培养学生语言能力学科,对学生未来发展有着重要促进作用。当前很多教师在教学中运用情境教学激发学生学习兴趣,但在实际运用期间教师并未结合学生实际的学习情况,造成情境教学效果不佳。因而,需要英语教师结合学生学情从多方面科学合理应用情境教学方式,全面提高英语教学效率。

学案教学:引领学生自主学习——以必修一《君主专制政体的演进与强化》为例

学案教学是新课程改革形势下尝试的一种新的教学模式。其核心是“教为主导，学为主体”，它突破了“教师为中心”的传统教学模式，体现了“学生为主体”的理念。其实施关键是编制优质的导学学案，核心是发挥学生的主体作用。

心理学视域下情境式阅读教学研究

在高中语文教学中,教师要研究学生的阅读心理,采用一些能激发学生阅读兴趣,调动学生体验感受的教学方法,提升阅读效率。采用情境式阅读的方法能让学生在问题情境中提升思维能力,在想象中揣摩人物心理,在交流中提升审美认知,结合生活体会人物情感,在读写结合中品味文化气息。

新高考下高中物理教学改革的思考

在当前新高考的背景之下,高中物理在教学过程中发生了巨大的变化。面对新高考物理题目和类型的巨大变化,教师尤其需要培养学生的创新精神,这样学生能够利用既定的物理知识解答更多的物理题目。本文主要论述了在新高考背景下高中物理教学面临的挑战,并提出了具体的教学措施。

词块理论在高中英语写作教学中的应用分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式也逐渐被运用到课堂教学中。在高中英语写作教学中,词块理论属于一种新型教育理论,将其运用于高中英语写作教学中,能够帮助学生更好的记忆英语词汇,提高学生写作效率。因此,本文首先分析了词块理论在高中英语写作教学中的作用,然后探究其具体的应用策略,以供参考。