初中数学大单元教学实践

大单元教学是指以初中数学教材中的某一单元或主题为核心,组织教师团队进行教学。这种教学方式强调对知识点的整体把握和前后联系的关注,有助于提高教学效果,促进教师之间的交流与合作。本文介绍了大单元教学的实践过程,包括确定单元或主题、制定教学计划、集体讨论、完善教学计划和实施教学等环节。此外,本文对大单元教学进行分析,提出强化团队合作、注重前后联系、创新教学方法和完善评价方式等建议。通过大单元教学的实践与探索,教师能够更好地理解教材,提高教学效果,同时促进教师之间的交流与合作,提升教学水平。

漫谈体验式教学在高中数学教学中的运用策略

新课程改革背景下,高中数学教学运用体验式教学,情境演绎不同数学知识概念,实践体验加深学生理解,不仅能巩固强化学生课堂主体地位,实现体验感知加深学生知识理解认识深度,还能辅助学生建构完整学科知识体系,满足新课程理念,达到弥补传统育人教学中学生自主性缺失的目的.

改进创新实验设计 深刻理解内能概念

通过对沪科版九年级物理教材“物体的内能”一节中几个实验的创新与改进,取得了更为直观生动的演示效果和便捷明了的探究操作,使学生更加深刻理解“内能”的有关概念。

浅谈新课程理念下的化学实验教学——有感于2012年福建高考化学实验试题

2012年福建理综化学试题紧紧围绕课程改革的思路，全面考查化学学科的“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），注重学科思想与化学实验素养的考查，注重考查学生的化学学科能力。高中化学新课程教学中更加重视实验教学，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。通过对2012年福建理科综合试卷中化学实验部分进行分析，可以看出新课程高考中对实验加大了考查力度，部分实验题既能够对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法进行考查的同时，又能够突出对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查，从而很好地体现了新课程的特点。

一道三视图习题讲评的思考——兼谈立体几何第一章的教学

通过分析一道立体几何中的三视图试题,引导学生学习分析、思考问题,得出正确结论,并对该题进行反思及变式训练,以达到举一反三的目的.在此基础上,提出学生在学习立体几何中存在的一些问题,以及教师如何教的问题.

中学生增强自身素质学习浅议

素质的本质是什么,学生怎么形成自身的素质。这是广大教师、家长和学生关心的话题。本文分析了素质的本质,学习的本质,课本知识的本质后,提出了中学生增强自身素质成长的方法论。

核心素养下高中数学教学模式探究

由于传统教学模式的影响过于深刻,许多教师对高中数学学科核心素养的理解和认知等还存在许多不足之处,仍需深入探究分析,以确保数学课堂教学能够真正地贯彻落实核心素养培养目标,提升学生的综合素质。基于此,本文就从高中数学教学的角度入手,结合学科核心素养的分析,来详细谈谈如何优化高中数学教学,实现核心素养的培养目标。

高中政治议题式教学发展现状及优化对策

在素质教育背景下,高中教学工作不应再局限于文化知识,而是要强化学生的思想政治水平,从思想层面对学生进行正确引导,教师要将议题式教学模式应用在思想政治课堂教学中,推动育人教学目标的实现。从已有研究成果来看,对何谓“议题”、何谓“议题式教学”、何谓“高中思想政治议题式教学”等相关概念的内涵和外延,研究者们有共识也有分歧。但在如何实施“议题式教学”这一问题的认识上,研究者普遍认为精选议题、设置情境、问题导向、组织活动、课堂评价等是议题式教学设计的基本要素,议题引入、情境呈现、任务驱动、多元评价等是议题式教学实施的主要内容。

STEM理念引导初中信息技术简易机器人教学的策略

近年来,国家对简易机器人教育工作的发展关注力度不断增强。在信息技术快速发展的背景下,简易机器人教学涵盖了计算机、机械等多个领域的学科内容,对当前我国科技、农业、医疗等多个领域发展都具有重要的意义。因此,在初中阶段以加大投入提高教育质量、以理念革新优化教育目标、以竞赛活动提升学生素养、以课程创新提高教学水平,能够有效推进简易机器人教育工作,进一步提升教师的教学理念,与“双减”政策下的素质教育工作相吻合,促进学生综合素养的发展。

素养为本的“浓硫酸的性质”实验教学设计

苏教版高中教材“浓硫酸的性质”实验是演示实验,以发展学生的化学核心素养为目标。对教材实验进行深度挖掘、二次开发,将部分演示实验改成分组实验,融入手持技术、希沃传屏,旨在开阔学生的视野,培养学生实验探究和创新意识,同时提高学生信息技术运用能力。采用探究式教学,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力,促进其高阶思维的发展。

“概率”复习该怎样回归教材--由一道高考题引发的思考

文章以一道高考题为例,对“概率”复习怎样回归教材进行思考。复习要回归教材,关注概念及其辨析,可通过微专题,从夯实基础出发,使学生掌握核心概念,提高基础题的得分率,进而切实提升学生的数学素养。

新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探

新课改的提出以及不断深入,在为高中数学课程教育活动指明发展方向和教育工作创新改革方向的同时,也对教育质量的要求不断增加,所以在实际教学期间需要转变传统教学观念,结合新课改的各项要求以及学生个性化发展需求,针对学生的创新能力展开有效培养。基于此,本文分析新课改背景下,在高中数学课程教学环节培养学生创新能力的必要性,并且提出在高中数学课程教学环节培养学生创新能力的实践策略,供广大教育界同仁参考。

巧借齐一次分式函数模型解决数学问题

齐一次分式函数模型是一类重要的函数模型.文章举例说明齐一次分式函数在数学中的应用,阐述借助模型化思想解决数学问题的重要性,以提高学生的数学分析能力,解题能力,培养数学建模素养.

从一道联考试题谈米勒定理及其简单应用

文章从一道质检试题出发,简要阐述米勒问题及其应用,以此提高学生应用模型解决数学问题的能力和数学建模素养,促进其深度学习.

对教材中一类对数式大小比较的探究

对新教材中的一道课后习题做出深度探究,探讨解决一类对数式大小比较问题的方法,引领教师和学生重视教材,以教材为依据进行高效复习,对接新高考,提高复习效率.

高中思想政治教学发展性评价建设路径

在新课程改革的背景下,教育理念在不断变化,不少新颖的教学措施应运而生,在教学活动中发挥着关键的意义与重要的作用。思想政治学科是高中教育的重要组成部分,肩负着提高学生思想素质的重任,对学生的成长具有不可忽视的影响。然而,传统的评价体系过于单一、死板,存在着严重的轻创造与发展、重规范与机械反馈的现象,这一状况致使评价系统无法顺应新时代教育理念的发展,更无法推动学生在思想政治学习方面的进步。

劳动教育融入高中英语课堂教学的有效措施探究

劳动教育在高中英语课程标准中有所体现,劳动教育融入高中英语课堂教学,有助于激发学生的英语学习兴趣,促使学生树立正确的劳动意识和劳动观念,促进高中英语课堂教学改革。要想保证劳动教育与高中英语课堂教学的融合发展效果,学校就应重视劳动教育,建立健全劳动教育融入英语课堂教学的保障机制,高中英语教师应深入挖掘教材中的劳动元素,创新课堂教学模式,开展多元化的劳动实践活动,围绕劳动元素布置课后作业,结合劳动教育开展教学评价。

基于核心素养的实验教学设计探索——以“探究安培力大小”为例

以探究“安培力大小与B、IL的关系”为例,通过问题导向教学,设计问题,引导学生参与实验设计的过程,利用学生已有知识和实验技能,在不断解决问题的过程中,完成对探究实验的设计,整节课以学生为主体,重视培养学生的核心素养。

任务驱动阅读法在初中语文课堂中的有效开展

本文就任务驱动阅读法的含义、运用要点以及教育价值进行了简要分析,总结了初中语文课常见的阅读课类型以及其中的不足之处,并提出了任务驱动阅读法在初中语文课堂中开展的有效策略,希望能有助于切实提升初中语文阅读的教学水平,充分发挥任务驱动阅读法在阅读课堂的重要作用,能有效提高学生的阅读能力,让他们养成良好的阅读习惯并有目的地开展阅读活动。

基于深度学习的化学课堂教学设计实践——以“二氧化硫的性质和作用”为例

基于深度学习的课堂教学设计,在元素及其化合物的学习中具有重要意义,以苏教版《化学1(必修)》“二氧化硫的性质和作用”为例进行教学设计,从创设问题情境、设计实验探究、关注课堂动态生成、落实化学学科核心素养实现深度学习。