关于提高小学语文课堂教学效率方法的探讨

随着课程教学改革措施的有效普及，如何提升小学语文课堂的教学效率是所有从事该领域教育工作人员面临的一个重要课题。针对这一问题展开深入的阐述，结合多年的工作经验，从课前学习准备，教学课程情境设计，学生语文学习兴趣的培养和现代化多媒体教学手段四个方面出发，总结9-3纳了提高小学语文课堂教学效率的重要措施。

浅谈小学校长如何做好教育教学管理

作为一个校长要如何把自己的学校教育教学管理得有声有色，想花较少的精力做出更多的事，笔者认为应从以下三个方面来实现；一是教育教学管理制度：二是对教师管理的制度；三是校长自我素质的提高。

小学低段识字能力培养的几点尝试

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学中的一项重要任务,在小学低段语文教学中,培养学生直观形象的识字能力是老师们一直在探索的课题。为了更好地提高学生的识字能力,笔者在教学实践中作了一些有益的尝试：

分析小学数学核心素养培养的思考与实践

小学数学核心素养是根据数学基础知识,学生在学习过程中逐渐形成的、能够反应数学知识的数学思想方法、体现数学本质特征的内容,体现了义务教育中对于数学教育的本质要求。本文主要探析小学数学核心素养培养的思考与实践,先探究小学核心素养的主要内涵,接着探析小学数学教学中培养学生核心素养的策略,具体策略包括深入挖掘教材内容渗透核心素养、数学知识形成过程培养核心素养、解决生活数学问题培养核心素养,同时引导学生坚持习题训练。教师应该结合小学生的数学基础和学习能力,合理选择和应用相关培养策略。

浅议提高小学数学教学质量的几条途径

提起数学，人们想到了“枯燥”“单调”……等词。觉得学习数学很难。教师也头痛，成绩抓不上去。其实，只要教师不断的学习新的教学教法，激发学生的学习兴趣，那么，教学质量会得到提高的。下面就提高教学质量这个问题，我谈一点看法：

让课堂活起来——小学英语教学思考

小学英语教学是培养学生语言能力的重要环节,而活泼有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容则是让学生更愉悦参与、更好掌握知识的重要保障。如何让课堂变得更加生动有趣,激发学生的学习兴趣,是小学英语教师们一直在思考的难题。在小学英语教学中,教师需要注重学生的兴趣点以及个性化的教学方法,为学生提供一个充满创意和趣味的学习环境。让学生在难忘的旋律和动作中轻松掌握语言知识;或者通过情景教学,设计逼真的情境模拟,让学生在语言交流中提高语言运用的能力。过创新教学方法、多样化教学内容,小学英语教师可以让课堂变得更加饱满、生动和富有参与性,让学生对英语学习充满热情和信心,有助于提升学生的英语综合能力。

浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

小学语文作为学生学习的重点科目,教师在教学时要摒弃传统教学的方法,让学生做自己的主人,在课堂中形成自己的学习思维。思维对于学生成长和学习是必不可少的,优秀的学生一定是思维敏捷,见解独到的。因此教师要从激活学生思维的重要意义出发,让学生在学习中热爱语文,提升对语文的学习兴趣。

浅谈在小学数学教学中如何培养低年级学生的提问能力

提问是学生学习科目时必不可少的能力,小学生由于刚接触数学,对于数学的学习存在疑问和困难,作为教师要解决学生遇到的困难,让学生在学习数学知识的过程中敢于向同学和教师提问,表达自己的想法和见解。本文从影响学生提问的因素出发,提出培养低年级学生提问能力的具体措施,旨在提升学生的数学学习水平。

小学生语文作文的想象能力培养策略

作文教学是小学语文教学中一个至关重要的组成部分,有着不可取代的地位。很多小学生在写作文的时候往往感觉到吃力和痛苦,不知道如何下笔,也不知道去丰富内容。针对这种"无从下笔"的情况,语文教师要予以重视,在作文教学中要加强对学生想象能力的培养,引导学生写出一篇文质兼美的文章。笔者结合自身的教学经验,就如何在小学中年级作文教学中培养学生想象能力谈一谈自己的心得体会。

诱发估算意识 培养估算能力

估算是小学数学计算教学中的一项内容，也是数学教育界一致认为相当重要的一个教学技能，估算是相对于精算而言的。估算教学纵向贯穿于小学各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。如何在课程实施过程中落实估算教学，让学生从意识上重视起来，从方法上运用起来，从习惯上培养起来呢？本文作者在多年的教学实践中总结出应从以下四个方面加强对学生估算能力的培养：创设现实情境，激发估算欲望，体验估算的价值；鼓励估算方法多样化，培养估算能力；合理评价估算结果，培养学生估算的合理性和准确性；将估算贯穿于教学始终，培养估算习惯。

如何通过应用题教学培养学生问题解决能力

在小学数学教学中,应用题教学占据非常重要的地位,既是教学重点又是教学难点。在新课改背景下,应用题教学面临一系列的改革要求,数学教师要积极迎接挑战,针对传统教学方式和教学手段做出适当的调整,在应用题教学中既要让学生解决问题,还要培养学生举一反三的能力,掌握问题解决能力。