如何构建开放而有活力的语文课堂

新课标强调语文教学既要根植于现实,也要面向未来,要帮助学生拓宽语文学习的视野,从发挥学生的主体作用出发,努力给学生营造和谐、民主的课堂教学氛围,让不同层次的学生都能够参与到课堂教学中来,构建以生为本、开放而有活力的语文课堂。基于这一理念,语文教师不仅要转变课堂教学观念,还要调整教学方法,加强语文学科与其他学科的联系,积极拓展课内外教学资源,并完善课堂教学评价体系,不断提升课堂教学效率。

“双减”背景下初中语文读写结合教学策略探究

阅读和写作是初中语文教学中的两大重要板块,也是培养和提升学生语文学科核心素养的主要路径,从教学内容上来看,阅读教学一直是初中语文教学的重点,而写作教学则是语文教学的难点,这两部分教学内容占据了初中语文教学的大部分时间。而随着“双减”政策的出台,如何使初中语文教学能够“提质增效”成了广大初中语文教师关注的焦点问题之一,对此部分初中语文教师尝试通过进一步优化读写结合来提升语文教学的质量和效率,但在具体实施过程中也面临着一些问题,本文从“双减”政策对初中语文教学的要求着手,分析了当前初中语文阅读和写作教学存在的问题,并就如何在初中语文教学中有效实施读写结合教学提出了具体建议,希望对提升初中语文教学效率有所借鉴。

基于思维品质发展的初中道德与法治教学

初中道德与法治课程是培养学生思维品质的重要课程。本文分析了初中道德与法治课程培养学生思维品质的意义,阐述了初中道德与法治课程学生思维品质的培养内容,最后提出了基于思维品质发展的初中道德与法治教学策略:融入思维导图,提高思维水平;设计项目任务,促进学生探究;加强启发引导,调动思维活性;审视学习过程,落实总结归纳;优化教学环节,探索高阶思维;落实融会贯通,拓展思维广度,以促进学生思维品质的发展和提高学习效率和质量。

思维“立人”:初中文言文教学的应有向度

人的成长发展贯穿着两条主线,知识线和思维线,二者相互辅助、相互促进。两条主线中,思维线对人的全面发展起到决定性作用。教学中落实立德树人根本教育任务,必须从思维层面出发,对学生展开引导。语文教学,文言文占据重要地位,它是语文内容的有机组成部分,体现出古人的智慧以及思维之美。学习文言文,对传承传统文化有积极作用。初中文言文教学,教师要从思维维度出发,展开教学设计优化,培养学生认知方式,实现思维认知升级,让学生在多元化的挖掘探索中触碰文言文本质,提升自身综合能力以及语文核心素养。

基于学科融合的初中物理作业的研究与设计

在初中阶段的学科作业设计过程中,作业设计基本以分科作业设计为主,这在一定程度上阻碍了初中学生对于整体性知识、知识型社会的正确认知,使得学生在课堂中学习到的知识处于相互割裂的状态,难以形成知识层面的交流和碰撞.本文从初中物理学科跨学科作业设计入手,简要论述物理学科融合其他学科知识设计作业的实践路径,旨在借助学科知识点间的联系性特点,帮助学生形成网络化的知识结构,以期为初中物理教师提供经验借鉴和帮助.

语文读写结合的教学方法探究

在当前的教育体系中,语文教学占据了极其重要的地位。特别是在中学阶段,语文不仅是一门学科,更是学生认知世界、表达自我、提升综合素养的重要工具。近年来,读写结合的教学方法日益受到教育工作者的重视,这种方法强调在阅读和写作之间建立紧密的联系,旨在通过阅读来启迪思维,通过写作来锻炼表达,实现语文教学的深度融合与效能最大化。在传统教学模式中,阅读和写作往往被视为两个相对独立的部分,学生在阅读经典文本时,往往注重理解与记忆,而在写作训练中,则更多关注技巧与格式。这种分离的教学模式未能充分发掘阅读与写作相互促进的潜力,限制了学生语文能力的全面发展。而读写结合的教学方法,正是为了打破这一局限,通过将阅读内容与写作实践相结合,激发学生的思维活力,培养其深入理解文本和独立表达思想的能力。本文旨在探究中学语文读写结合的教学方法,分析其理论基础、实施策略及实际效果,并提出对初中语文教学的实践建议。通过这一探究,我们希望能够为中学语文教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。

基于“教学评一致性”的初中地理单元作业设计策略探讨——以“农业”专题复习为例

“双减”政策下,实施单元作业是提质增效的有效手段。基于教学评一致性的视角,从宏观和微观两个维度,以农业专题复习的单元作业设计为例,阐述单元作业规划和作业内容策略,提升作业品质,激发学生自主学习、探究学习积极性,提高作业效率。

希沃白板赋能初中语文智慧课堂

希沃白板能集文字、图片、视频资源为一体,便于创设生生、师生互动情境,能衔接课前导入、课堂活动、课堂评价多个环节,使知识呈现模式更为多元,课堂活动更为有趣。充分发挥希沃白板功能作用,能赋能初中语文智慧课堂的生动构建。