初中作文教学中层递式教学模式的应用

如何有效引导初中学生逐步提升写作技能是教师亟待解决的问题。层递式教学模式以其有序、逐步发展的特点,在初中作文教学中有一定的优势。文章通过分析层递式教学的核心理念,探讨了初中作文教学中层递式教学模式的应用。教师通过逐步引导学生掌握写作基本要素、分阶段教授写作技能、设计层次性的写作任务以及引导学生深入挖掘主题等方法,旨在使每个层次的学生都能得到发展,提升写作水平。

试析初中道德与法治教材中“探究与分享”栏目的有效运用

随着新课程改革工作的不断深入发展,课程教学资源以及教材设计也在发生着与时俱进的变化。“探究与分享”是改版后道德与法治教材的一大亮点,作为课本教学内容的延伸和补充,为学生锻炼提高和应用所学知识的能力创造了有利的平台,对课程教学质量的提升起到了明显的促进和帮助作用。文章首先概述了初中道德与法治教材中“探究与分析”栏目的特征,为教师优化教学设计指明了方向,进而在进一步的研究中从实践教学出发对其运用策略进行了系统分析。

“双减”背景下初中语文写作能力的提升策略分析

写作教学在语文学科教学中一直占有不可替代的重要地位。然而,长期以来,语文教学中一直存在“语文难教,作文更难教”的现象,如何提升写作教学质量、促进学生写作能力发展,也是教师们不断探索的重要课题。传统初中语文写作教学中,多数教师习惯于以固定的格式和模板来给予学生指导,并通过引导学生读范文、背范文的方式来套用模板进行写作。这种教学模式,虽然能够在一定程度上提升学生的写作能力,但同时也会逐渐消磨学生对写作的兴趣,形成对学生思维的桎梏,所达到的写作能力提升效果极为有限。“双减”政策指出:教师要给学生减负,并在此基础上提升教学效果。为此,作为一线语文教师,应探索更加科学的教学手段,在促进学生写作能力提升的同时,达到给学生减负的要求,以充分践行“双减”政策。

促进深度学习下概念教学的有效建构——以“力臂概念”引入为例

深度学习是一种理解性学习,教师在概念教学中将新知与旧知有效建构在一起从而更新学习者原有认知结构,使得学生达到巩固旧知、突破新知、实现新知与旧知共同作用的教学目标,达到帮助学习者理解所学知识的目的.本文以"力臂概念"引入为例,浅谈如何有效建构概念,实现深度学习下由知识本位向能力素养转变的有效过程.

初中数学例题变式与信息技术有效整合的模式研究

随着科学技术的进步,信息技术与教育的融合已经成为世界共同研究的教学课题。初中数学对于学生的数学逻辑思维、判断能力以及其他各方面的思维能力起着主导型作用。文章基于信息技术环境的影响,根据初中数学的特性,从当前的数学课堂和教学过程的实际需求出发,探讨了在信息时代下如何利用先进的信息技术来提高数学教学效率,提出信息技术在初中数学例题变式中的运用。

浅谈在语文教学中如何以进步为标准评价学生

在促进学生全面发展的素质教育体制下,教师的教学评价仍然存在一些不尽如人意的地方.特别是用考分作为标准来评价学生其实否定了学生的个体差异,不能全面体现学生能力,不利于学生创新能力的培养,导致评价缺乏客观全面性和科学性,使得学生被动学习.而以学生的进步作为标准评价学生是客观科学的标准,有利于树立学生信心,激励学生学习,促进学生全面发展.

初中语文课本剧辅助教学的探索与实践

随着新课程改革的不断深入,语文教学越来越重视学生核心素养的提高。在教学过程中,教师应当将学生放在学习的中心,尊重学生的表达和感受,运用创新型的教学方法,让学生能够感受到语文学习的乐趣,从而不断地进行语文学习探究和思考。课本剧辅助教学是在新课程改革中对语文教学所做出的重要创新举措,通过对课本内容进行编排和表演,逐渐让学生在情景创作中收获对语文学习的更深层次认识,课本剧也成为辅助教学的重要内容,学生只要有效利用,就能发挥它的重要作用。

以“单元主题”为依托,构建有效教学评价新模式

“单元主题教学”的出现与语文课程改革的推进、语文教科书设计的演变以及语文课堂教学的发展是密切相关的.随着语文教学评价改革的不断深入,“单元主题”这个词逐渐走进了语文教学领域,“单元主题教学”也越来越受到语文教师的重视.那么如何通过“单元主题教学”来打破以往孤立割裂的教学评价模式,让语文教学评价新模式紧紧地统一在以主题为整体创设的有效教学中,文章将予以深入探究.

让我们和学生一起成长

在目前既要保证学校教学质量又要全面推进素质教育的背景下,本文从深入研究教学方式,适应学生发展;从情感上走进学生的心田,用我们的真情赏识和关爱学生;从小事入手,用最平凡的事件来影响教育学生和学生一起成长等方面来探讨一条搞好教育与教学双丰收的路子。

引导学生“学会自主学习”应从利用课本开始

《教育-财富蕴藏其中》指出,"教育的四个支柱"是"学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存"。而"学会认知"强调"这种学习更多地是为了掌握认识的手段,而不是获得经过分类的系统化的知识"。可见,"学会认知"就是我们通常所说的"学会学习"。新教材思想品德课通篇体现了激发学生探知,唤"