基于语文学习任务群的初中语文单元教学研究

新课标提出了“学习任务群”的教学思想,这不仅给学生的语文学习提供了一个更加科学的载体与组织框架,而且还为语文课程改革指明了一个综合性、实践性的发展方向。因此,教师要根据新课标的要求,在学习任务群视野下的中学语文教学过程中,对语文单元整体教学的设计过程进行积极的探索,并对其进行分析,制订出相关的实施策略,充分发挥初中语文单元整体教学的科学性与有效性,让学生在完成学习任务的过程中,能够有效地提高自己的语文综合素质。

浅谈中学体育教学的思想品德教育

中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如运动、好表现自己等等。体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供良好的对中学生进行思想品德教育的时机。因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，

“胜利法”体育教学促进初中学生心理健康的实验研究

一、引言 我校用一年多时间对初一学生进行体育教学胜利法对心理健康影响的对比实验研究，探索体育教学中促进中学生心里健康的教学途径与方法。研究运用著名心理学家王极盛先生的《中国中学生心理健康量表》不定期地对实验前、中、后学生的心理进行监测。实验为学校心理健康教育提供相应数据。并对学生心理健康教育提出教学建议。

乡镇中学图书馆(室)现状与发展对策研究——以福清市为例

乡镇中学图书馆建设是学校建设的有机组成部分,作为学校教育教学和教研服务的机构,中学图书馆一直担负着收集、整理、保存、传递书刊资料并直接为师生提供阅读服务的重要任务。本文以本地区乡镇中学图书馆为例,对目前乡镇中学图书馆(室)建设与服务模式中存在的问题进行了客观的分析,指出乡镇中学图书馆(室)存在布局不合理、领导重视不够、管理制度不完善、馆藏总量不足、队伍总体素质不高等问题,并结合实际提出了相应的对策。

浅谈语文教学中思维能力的培养

＂心之官则思,思则得之,不思则不得。＂可见,我国古代的教育家、思想家已十分重视对学生进行思维能力方面的培养。然而创新能力的核心是思维,从某种意义上讲,培养学生良好思维品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中，越来越深刻的认识到：语文要想真正出成效，不能仅局限教法的改变，摆在首要位置的是要转变教师的教学理念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域。努力培养并提高学生的思维能力，是当今语文教师应该摆在首要位置的教学目标。

体育教学中“三结合循环模式”的运用

"三结合循环模式"是指模仿、徒手学练与实际操作相结合循环操作的教学方法。这一方法在球类基本功教学中运用,不仅能使学生在有限的学练时间里规范地掌握球类基本功,尤为重要的是在学练过程中培养。

帮你学因式分解(初二、初三)

因式分解,就是将一个多项式分解为几个整式的乘积的形式.例如把a2-b2化为(a+b)(a-b)就是因式分解.学因式分解,首先要掌握提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法、求根公式法及待定系数法等因式分解的基本方法,此外,还要注意以下几点:

浅谈初中数学创新思维能力的培养

数学作为新技术应用、新科学创立、新思维发展的原动力．始终屹立于科学的前沿，推动科学技术的进步和创新．正如华罗庚教授所指出：“如果没有独创精神，不去探索新的道路，只是跟着别人的脚印走路，也总会落后别人一步，要想赶上别人，非有独创精神不可”．因此培养和发展学生的创新思维能力是当前数学教学研究中的重要课题．本文依托笔者的教学体会，阐述个人的一些不成熟看法，恳请同行们斧正．

创意小故事 彰显大智慧——谈初中生物教学知识点的串联

初中学生在刚接触生物知识的时候，往往很难掌握有效的学习方法来帮助自己巩固学习的成果，相关知识点的复习难度也比较大。利用课堂教学的机会将生物知识点串联起来，将日常课堂教学的努力汇教学工作的具体方法。总到一起，编写成充满生活智慧的小故事，有助于提高初中生物教学的总体质量和水平。文章结合教学实践活动，探讨了通过串联初中生物知识点开展。

高三历史复习提高效率策略

本文从转变历史教学观念，培养学生主动学习、分析解决历史问题的习惯；把握历史阶段特征，重视知识框架的构建，形成知识网络；精选复习选择题，设计错项汇总分析，重视问题反馈等三个方面阐述了在高三历史复习中，如何结合新课改精神，提高课堂复习的效率。

基于核心素养的农村初中物理DIY实验教学的实践

核心素养是当前课改的风向标,核心素养的提出为课程教学"培养什么人"指明了方向。在物理实验课堂中,学生积极参与实验能让其在实际操作中体会到理论知识的形成过程与发展历程,从而培养学生独立自主思考的能力。当前农村地区学校,物理实验资源不足、条件有限,为了解决农村学校教具不足问题,突破教学难点,培养学生兴趣,提升实验技能,本文对农村初中物理实验教学存在的误区与不足进行分析,对DIY小实验实践与应用方法展开探讨。