浅析幼儿园户外体育活动的现状及对策

户外体育活动是学前教育体系中重要组成部分,不仅有助于激发幼儿对运动的兴趣和需要,而且有利于幼儿积极性、创造性的培养,使其身体机能得到协调发展。为此,笔者以优化户外体育活动为主要研究课题,通过分析幼儿园户外体育活动开展中现状,找出存在的问题,进而提出实现促进幼儿身心健全面发展的相应教育策略。

幼儿园户外游戏教学的意义和策略

对于幼儿群体的教学往往借助于游戏等特殊手段,这不仅是因为它符合幼儿的年龄与心理特征,更在一定程度上有助于幼儿发展智力,增强运动能力.幼儿园户外游戏教学是利用户外充足的场地空间和丰富的活动材料,通过科学设置活动项目与合理规划活动方案来促进幼儿的动作、思维、意志等得到全方位协同发展.考虑到当前幼儿园户外游戏教学还存在一些问题,因此需采取更加完善的策略进行实施,以保证幼儿的健康快乐成长.

让幼儿园活动延伸同样精彩

随着幼教课改的不断深入,整个教学形态在悄悄地发生变化。一般在活动结束时,教师都习惯安排一个延伸活动,一是为了体现集中活动的完整性,二是为了体现集中活动的延续性,凸现教师的拓展深化意识。其实,活动延伸是教育过程的有机组成部分,不仅可以开阔幼儿的视野,丰富幼儿知识,增长智慧,激发学习的智慧,而且还可以巩固活动过程中所学的知识,培养幼儿的创造精神和实践能力。

基于“儿童立场”理念的户外游戏环境创设思考

教育专家成尚荣先生在《儿童立场:教育从这儿出发》中指出:“教育应站在儿童的立场上。”户外游戏以其得天独厚的环境优势为儿童提供了亲近和探索自然的有利条件,对儿童的身心健康发展起着至关重要的作用。基于“儿童立场”理念的户外游戏环境创设,需要教师更多地关注儿童的身心发展特征、自身经验和需求,重新审视幼儿园户外游戏环境,在户外游戏实践中进行基于“儿童立场”理念的再思考与转变,真正做到把空间还给孩子,把游戏还给孩子。

从音乐课题小组合作研究看教师专业成长

近几年，我园的音乐课题组以小组合作研究的形式陆续开展了《幼儿园的元素性舞蹈教学研究》、《在韵律活动中培养男孩的阳刚气质》、《幼儿园歌唱教学中有效教学策略研究》等多个幼儿园音乐课题研究，说起我们的研究，小组成员均有一个共同的感受“研有所得”。大家觉得，从拿到教材束手无策到胸有成竹，她们成长了；从埋头教书，自己教得累，学生学得苦的“教书匠”向有扎实的教育功底，更有教育的智慧的“专业型”教师靠拢，她们更是迈出了可喜的一大步。

谈幼儿园的活动反思

美国学者波斯纳提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。幼儿园的活动反思是指活动结束后我们要对该活动的效果进行思考和分析,即活动内容的完成程度、幼儿对知识的掌握程度、幼儿能力的形成程度、幼儿个性的发展程度等。是教师批判地考察自我主体行为的表现。

初探户外体育活动中的“一物多玩”

现代的生活方式使得幼儿体质持续下降,要想提高幼儿的身体素质,幼儿园教师就得引导幼儿积极主动地参与到健康活动中来,可是又受到幼儿园运动器械稀少的限制。众所周知,幼儿对体育的兴趣是根据幼儿对材料的兴趣而定的,那么,如何利用幼儿园有限的活动材料激发幼儿的体育兴趣,吸引幼儿主动参与到体育活动中来呢?