发展初中学生生物学核心素养的实践活动

通过开展生物种植、养殖、探究实验、模型建构及公益宣传等生物学实践活动，探索培育学生的生命观念意识、提高科学探究能力、发展理性思维、提升社会责任与担当的方法与途径。

基于问题解决的初中化学深度学习实现策略

深度学习和问题解决二者之间的连接关系十分的紧密,彼此相互影响,共同促进,所以教师在开展化学教学活动时,可以借助问题解决的教学法,让学生更为深度化的学习化学知识.对基于问题解决的初中化学深度学习实现策略进行论述,旨在促进初中生在化学学习中的深度高阶思维发展.

核心素养视角下初中生物校本作业设置的实践与思考

核心素养对初中生物校本作业的设置提出了新的要求。在初中生物学科校本作业设置研究过程中,从校本作业的多样化类型、目标和依据以及评价等方面进行探讨,让校本作业成为启发学生思维品质,优化发展学生学习能力,掌握生物科学规律,真正落实发展学生核心素养的好工具。

初中英语阅读与写作教学的深度融合

写作一直以来都是语言类学科教学的难题。在教学中,阅读和写作都是教学中的主要研究内容,如果将阅读与写作深度融合,有助于帮助学生走出写作教学的困境,促进学生读写能力的发展,做到真正的学以致用。本文以初中英语教学为例,重点分析了英语阅读与写作教学深度融合和路径,旨在优化英语课堂教学模式,提高英语教学效果,最终达到提升学生读写水平的目标。

从“理解”到“发生”谈初中物理深度学习

深度学习旨在提高创新能力,是一种科学先进的学习方法,与传统的浅层学习最大的区别在于更加关注学生在知识学习中的主动构建,要求学生理解学习内容的完整含义,在发现新旧知识联系时构建完整的知识体系,并学会批判性地学习,能够对所发现的问题做出决策.但是,在以往的课程教学中因为教师对深度学习的理解存在偏差,从而制约了深度学习的发生,基于此,本文以初中物理教学为例,分析了深度学习的误区与理解,并重点阐述了让初中物理深度学习发生的有效措施,以供参考.

提高初中语文课堂教学有效性的探究与实践

在新课程标准的指导下，课堂教学改革已经成为教育改革的主要方式。课堂教学有效性是指在课堂规定的时间内通过教师的教学活动让学生的各方面能力得到提高，对于语文课堂教学而言，最主要的还是提高学生的语文素养，让学生具有更高的人文素质与修养。那么，如何将提高语文课堂教学的有效性落实到具体呢，笔者就多年的教学经验提出以下几点看法。

刍议探究型物理实验教学策略

新课程标准对初中物理教学提出了更高的要求,强化了对学生探究能力、自主解决问题能力的考核,因此广大初中物理教师要更加重视探究型实验的教学。本文分析了现阶段初中物理探究型实验教学的困境,阐述了该类实验对学生素养的要求并提出针对性的教学策略,以期为广大物理教学工作者提供有效参考。

乐读、会读、巧读在初中语文朗读教学中的应用

阅读是开阔学生视野,激发学生阅读兴趣,帮助学生积累知识,提高学生理解能力的一种重要手段。广泛的阅读会陶冶学生的情操,丰富学生的情感,促进学生主动感悟和体会,在语言的熏陶和感染下加工语言素材,提高理解能力。文章主要探究了乐读、会读、巧读在初中语文朗读教学中的应用,以期促进学生在阅读中感知,提高学生的理解能力。

巧用插图,生动教学——插图在初中语文教学中的使用研究

随着课程改革的不断深入,传统的文本教学已经无法适应时代的发展,与教育改革的目的背道而驰。因此,如何巧妙地使用文本插图,实现初中语文的生动教学成了广大初中语文教师需要探讨的问题。本文以人教版初中语文教材为例,研究了插图在初中语文教学中的有效使用,旨在推动初中语文的可持续发展。

浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性

伴随着新课程的改革，语文教学的形式、特点都发生了变化。在这种形势下，许多语文教师的教学效果并不明显，如何才能提高语文课堂教学的有效性，已经成为众多语文教师共同关注的话题。本文就针对这一话题，探究提高初中语文课堂教学有效性的具体措施。

一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云——关于初中数学课堂教学“云课堂”的几点探索

近年来,信息技术水平日益提升,其应用给教学带来了革命性的突破,前些年,以多媒体、电子白板为引领的信息技术已经给教学带来了很多便利,当然也带来了一些争议.而近一年来,"云课堂"的出现更是给教学注入了新鲜的元素.以下是笔者在课堂中融入"云课堂"的几点设想,以谋求初中数学课堂的有效生成.

提高阅读教学效率 构建新型教学方式

初中语文教学要适应素质教育的需要，构建新型阅读教学方式，提高阅读教学效率，激发学生的主动性，学会探究性阅读。

如何在初中地理教学中向学生渗透立德树人思想——以“多民族的家庭”为例

学科教育包括知识传授和德育,地理学科由于其独特性,在立德树人方面具有独到之处。教师要了解地理学科的德育目标,通过积极渗透的方式使学生形成唯物主义思想,如科学的人口观、环境观、资源观以及可持续发展的理念。教师只有树立立德树人的理念,才能在教学中多层次地拓展教育教学空间,探索有效的教学途径,提升学生的道德素养和品质。文章以"多民族的家庭"为例,探究了如何在初中地理教学中向学生渗透立德树人思想,希望通过积极渗透德育知识,提高学生的爱国情感,培养学生与人和谐相处的社会公德,提升学生构建统一多民族国家的道德品质。