小学语文“四元五环”教学实践——以《葡萄沟》为例

随着新课改的推进,教学模式也在不断地更新,“四元五环”教学模式慢慢地在课堂教学活动中得到应用。这一教学模式的应用打破了以往“以教为主”的教学模式,倡导“以学为主”,让学生去思考、尝试、探究、交流、解决相关的问题,并进行质疑、创新。这种“放权”的课堂是有“生命”的课堂,因此以《葡萄沟》一文为例,建议教师从创设情境、自主学习、合作探究、内化吸收、拓展延伸等角度,实施“四元五环”教学,使学生积极主动地参与课堂教学活动,进一步提高小学语文课堂的教学效率。

新课程视域下小学数学课堂教学的有效互动策略

新课程背景下,小学数学课堂教学应该是一个师生、生生互动的过程。教师要有效开展互动教学活动,在组织和引导学生进行互助与合作的过程中,促进与学生之间的沟通和交流,进而形成良好的师生互动。

“双减”背景下小学语文作业设计策略

传统小学语文作业存在功能窄化、类型泛化、时机固化、反馈僵化的问题,不符合“双减”要求和学生个性化发展需要。如何设计语文作业,使其不仅符合学生年龄特点和语文学习规律,还能实现听、说、读、写并举,进而突出语言文字运用,显然成了当代小学语文教师亟待解决的问题。基于此,小学语文教师应在遵循紧扣教材、立足课堂、重视实践、体现弹性原则的基础上,通过设计基础性作业、课内研学作业、实践性作业、跨学科综合性作业,夯实学生的知识基础和知识结构,提升学生的实践能力。

新课标视域下小学信息科技跨学科融合课程开发探究

在新课标视域下,小学信息科技教学的目标应为培养学生的核心素养,教师要鼓励学生自主学习、深入思考,引导学生将理论知识与实践充分结合,促进学生全面发展。跨学科教学是一种具有创新性的教学方式,在开展跨学科教学时,教师需要打破学科之间的屏障,将各学科知识联系起来。文章针对新课标视域下开发小学信息科技跨学科融合课程的目标,提出了巧借语文素材、巧借数学原理、巧借实践活动、巧借科学知识四方面的建议,并分析了具体的教学案例。

小学语文“一案三单”课堂探究

随着社会的发展和教学理念的转变,传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。而小学语文“一案三单”课堂探究作为一种创新的教学方式,可以有效地激发学生的学习兴趣,提升他们的语文水平。此外,“一案三单”课堂探究也促进了师生之间的互动和合作。在这种教学模式下,教师更多地扮演着引导者和指导者的角色,学生则成为学习的主体和参与者。通过讨论、合作和交流,师生之间形成良好的互动关系,提高了教学效果和学生的学习动力。相信在未来的教育中,这种教学方式将会得到更广泛的应用和推广。

“双减”背景下小学英语多元化作业的设计思路

在“双减”政策背景下,教育领域正面临着一系列的改革与挑战,其中包括教学内容、评估方式、作业设计等方面的调整。传统教育中小学英语作业常常以填空题、选择题、背诵单词等单一形式为主,这种作业设计方式有时候偏向于机械性的记忆和应试技巧的培养,难以激发学生对英语学习的兴趣和积极性,也无法培养学生的英语实际运用能力。基于此,本文主要从小学英语作业设计存在的问题以及小学英语多元化作业的设计策略两个方面进行分析。

在小学数学中开展量感可视化教学的策略

在小学数学教学中,如何提高学生的数学理解能力和应用能力一直是教师关注的重点。量感可视化教学作为一种重要的教学策略,通过直观的视觉呈现和实际操作,帮助学生更好地理解和应用数学概念。一、量感可视化教学的意义小学数学量感指的是学生对数量和数值的直观感受和理解能力,是学生在数学学习中发展的一种基本数学感知和认知能力。

浅析小学语文第二学段趣味习作教学策略

当前小学语文第二学段习作教学普遍存在学生缺乏写作热情、习作内容空泛,教师习作评价滞后等问题。据此,文章从情境激趣、活动激趣、情感激趣、想象激趣等方面探讨了小学语文第二学段趣味习作教学的具体策略,以期有效调动学生的写作兴趣,提升学生的语文核心素养。

“双减”背景下小学语文构建“三单”高效课堂的探索与实践

“双减”政策要求减轻学生的课后书面作业负担与校外培训负担,同时追求高质量、高效率的课堂教学。对此,小学语文教师可以在“双减”背景下利用“三单”的教学模式构建高效课堂,切实提高课堂教学效率。文章根据“三单”的特点,阐述小学语文教师应如何利用“三单”构建高效课堂。

小学数学大单元个性化教学策略研究

数学是小学阶段的重要基础学科,通过教师的引导,学生能掌握数学基础知识,实现个性化发展目标。如何实现对学生个性的培养,是教师需要不断探索的问题。文章基于小学数学大单元教学概述,分析了小学生的个性特点,立足实际大单元教学需求,从趣味教学活动、分层教学目标、小组合作、信息化教学四方面入手,研究小学数学大单元个性化教学策略,旨在激发学生的数学学习动力,凸显其主体学习地位,进一步提高教学效率,让学生的个性得到发展。

“文学创意与表达”学习任务群的教学策略

在当今社会,文学是人类文明的重要组成部分,不仅为人们提供了欣赏和娱乐的方式,更是一种表达和传递情感、思想的艺术形式。随着新课标的不断推进,文学创意和表达能力已成为许多领域所需的核心素质之一。因此,“文学创意与表达”学习任务群的教学策略成为当前教育中备受关注的话题。本文旨在通过这种教学策略,学生将有机会探索文学的奥秘,培养自己的文学素养和创造力,并提高自己的表达能力,从而更好地适应未来的社会发展需求。

巧设“问题链”:奏响阅读思辨“新乐章”

小学语文阅读教学中渗透“问题链”设计内容,其适合性更高,助力作用更为突出。教师要对“问题链”设计方法展开深入研究,为学生创造更多问题思辨讨论的机会,组织学生在多重互动学习中建立学科基础认知。教师巧设“问题链”,才能发挥问题助学作用。学生主动思考相关问题,这也是最为自然的、最为明智的选择。

构建培养学生核心素养的教学新模式——以小学数学“助学课堂”为例

构建以学为核心的小学数学课堂教学模式,对于学生核心素养的培养意义显著。小学数学"助学课堂"教育体系的创新在于对教学内容的优化,对教学方法的改进,对教学结构的调整,回归师生角色,改写课堂审美,提升教育价值并调试评价视角。

小学生数学抽象思维素养的培养

学科核心素养是一个完整的系统,而小学生数学抽象思维素养是其重要组成部分,这不仅关乎小学生核心素养的全面发展,还与后续数学学习能力的发展等问题有关。文章从"强调主体体验、巧用思维导图、注重抽象问题呈现、渗透数学建模思想"等角度,对小学生数学抽象思维素养的培养问题进行探讨。

如何带领小学生走进数学“解决问题”的世界

数学新课标中指出：“在小学解决问题教学中，学生能从社会生活中发现问题并提出简单的数学问题，能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。”可以看出“解决问题”是小学数学教学的重要组成部分之一，

小学语文中高年级课内外阅读衔接的策略探讨

语文阅读是各阶段语文学习中的一个重要点。在学习语文阅读时需要有良好的语言分析能力以及大量的阅读基础。也正因如此,小学的语文教学便显得尤为重要,将课内阅读与课外阅读结合起来,共同推进阅读教学效率的提升。本文立足于此,重点探讨小学语文中高年级课内外阅读衔接的策略。

基于核心素养理念的小学数学教学策略探究

随着教育的不断发展,核心素养已然成为教育发展的新的导向标,在悄然之间转变着教育者的教学观与学生的学习方式,并对提升学生的综合素质和能力有着重要的影响,小学数学教学也不例外。本文结合我多年的教学经验,就基于核心素养理念的小学数学教学策略提出自己的几点看法,以供参考。

立足民间故事特点,体会民间故事魅力——小学语文统编教材“民间故事”阅读策略初探

民间故事是“口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”,是弘扬传统文化的一个重要载体。引导学生学习民间故事,应该立足民间故事的特点,通过关注故事情节,聚焦故事人物,还原故事语言,拓展阅读欣赏,以把握故事的结构,领悟角色的内涵,发现表达的秘妙,感受文化的价值,从而体味传统文化的独特魅力,受到传统文化的滋养。

新课程背景下小学数学教学有效性的思考与探究

在新课程改革的不断深入，新的教学理念也越来越多的被学校和教师所接受并付诸实践。数学是培养人逻辑思维能力的重要学科，对小学生认知能力的提升具有重要意义。如何提高小学数学课堂教学的质量是许多老师都在为之苦恼并不断探索的问题，本文就新课程背景下如何提高小学数学教学有效性进行探析，以期能给人以启示。

想出诗境 诵出诗情--浅谈想象在小学古诗词诵读教学中的运用

古诗词的语言精练,富有意境美,想象空间广阔。在古诗词诵读教学中,引导学生通过铺陈“导语”、串联“场景”、揣摩“修辞”、体验“意境”,展开想象,从而进入情境,感悟意境,诵出诗情。