浅析中职语文教学中学生口头表达能力的培养

良好的口头表达能力,是顺利地与人沟通交流或是实现个人成才梦想的必要前提条件。对中职学生口头表达能力的培养已成为中职语文教学中不容忽视的重要部分。然而,在语文教学实践中对学生口头表达能力的培养却存在很多不足。作为中职语文教师应仔细分析学生表达能力培养中存在的问题及原因,并在此基础上提出相应的可行性建议与对策。

解题教学中学生高阶思维的培养

数学是思维的体操,在数学教学中培养学生的思维,是数学教育教学的最终归宿.在数学解题教学中,设置层次性问题串,培养高阶思维的层次性;题后反思,培养高阶思维的整体性;多解选优,培养高阶思维的创新性;打破预设,培养高阶思维的批判性,从而达到培养学生高阶思维的目的.

中职数学习题教学中学生思维能力的培养

数学是学思维用思维的学科，思维能力是学习能力的核心，数学思维方法是数学知识的精髓，提高思维能力是我们最重要的教学任务之一。本文分析了影响中职学校学生思维发展的原因，并对发展中职数学习题教学中学生思维能力的措施进行了探讨。

“几何推理”关键教学点的实施与思考

文章以“几何推理”为主线,从教学阶段分析、关键教学点分析、突破关键教学点的策略三个方面阐述关键教学点的实施。文章指出,教师应基于单元教学的视角,理解“几何推理”的层次性、多样性、策略性,以创设情境、有序思考、融合发展三条策略突破关键教学点,培养学生“推理能力”的核心素养。

“图形的变化”关键教学点教学实践与思考

文章以“图形的变化”为主题,从教学阶段分析、关键教学点分析、突破关键教学点三个方面说明关键教学点的实施,从单元教学的视角,用认识元素、体会要素、理解路径三个策略说明如何突破关键教学点,促进学生对“图形的变化”的理解与运用。

初中生“几何直观”素养培育策略

几何直观是初中学生的重要核心素养之一。教学中,应引导学生用“直观眼光”观察,感知几何图形结构特征;用“直观思维”分析,感悟数形结合思想;用“直观形式”的表达,感受直观运用的价值,从而培育学生的“几何直观”素养,提升学生解决问题的能力.

关于职高英语课堂教学的几点思考

新课程标准倡导的基本理念，只有落实到课堂教学中，才能实现由理念向实践的转化。本文结合职高英语教材，浅析课堂教学的基本特质，探讨如何有效地实施课堂教学，从而提高职高英语课堂效益。

化学课堂演示实验之我见

化学是一门以实验为基础的学科,而演示实验能以其生动的魅力和丰富的内涵,激化学生的学习热情,提升学生学习化学的兴趣,帮助学生理解化学概念和规律,培养学生观察、分析能力、收集和处理信息的能力。阐述了课堂演示实验在化学教学中的重要性,对如何充分发挥演示实验在课堂教学中的作用提出了思考。

在课堂活动中培养学生数学应用能力

主要阐述在课堂活动中培养和提高学生的数学应用能力,内容包括培养学生数学应用能力的必要性,师生应用意识的形成,课堂教学活动的实施三个方面。在课堂上要积极创造开放的课堂活动环境,创设各种丰富有趣的问题情景,并将数学和学生的生活实际衔接起来,引导学生能够积极主动地思考与实践,参与活动。

指向深度学习的探究型实验教学策略

近年来,越来越多初中物理教师开始强调训练学生的物理思维,通过物理实验课程引导学生进行深度学习。新课程改革的理念也强调以学生为主体,鼓励学生开展自主探究活动。本文将首先介绍深度学习对初中生学习物理的意义,然后简述当前阻碍初中物理探究型实验教学的因素,最后探讨指向深度学习的探究型实验的教学策略。

围绕一条主线，落实三个策略——初中数学课堂“六何三动”教学模式研究

"六何三动"教学模式是以课程改革理念为基础的新型教学模式,它有助于强化学生的数学问题意识,提升学生的数学思维品质.为此,笔者立足班级学生的认知发展规律,探究了"六何三动"教学模式的基本框架,并以"三角形的内角"为例,探究了初中数学课堂"六何三动"教学模式的实施策略——围绕一条主线,落实三个策略,提高了数学课堂的教学质量,改进并优化了数学课堂的教学方法.

注重课堂教学设计 实现英语有效教学

本文主要阐述课堂教学设计的重要性以及在英语有效教学中的运用，围绕教学设计的性质与作用、理论要求、设计内容和有效教学四个方面展开。科学的课堂教学设计是教师必备的基本技能，也是实现英语课堂有效教学的有力保障。

精准诊断 有效教学——试卷试题的诊断和评析

数学试卷的评讲,只有全面深入诊断分析,找到学生试卷中反映出的问题及其背后原因,再进行针对性的试卷评析,才能提高教学的有效性。基于大数据分析的精准化教学诊断模型正是以此为出发点,主要包括了真实全面的数据采集、精准科学的数据分析以及有效的教学评析。传统中医的诊断包括望、闻、问、切四诊,主要依靠医生的视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官收集病情信息,而现代医学引入了“人工智能”的辅助诊断,使得传统医学与现代智能的结合诊断更加科学有效。在当前的数学试卷评析课中,普遍存在主观分析与主观诊断随意、精确入微不足的问题,因而产生了低效,甚至无效的教学。信息时代的今天,可利用大数据收集,进行精细分析,并做出准确的判断,这样的试卷评析教学事半功倍,大大提高了课堂教学有效性。

谈英语课堂教学设计的理论与实践

主要阐述课堂教学设计的理论知识和课堂实践,内容包括教学设计的理论要求和六个环节,具体说明导入与活动设计环节。科学的课堂教学设计是教师必备的基本技能,是奠定整个课堂教学艺术成功的基础。它要求教师要不断学习,不断提高自身素质,并灵活地驾驭课堂。

基于学生能力发展的初中数学复习课实践探索

文章从课堂教学的实用性角度来探讨目前复习课堂中的突出问题,并从课本中的基本图形、基本模型以及数学活动出发,以点带面,整合提升,把部分零散的知识点串联成整体的问题串,以达到提升数学复习实效性与有效性的目的.

基于“三思而行”的数学章前导学课设计——以《数的开方》（导学课）为例

"三思而行"的数学章前导学课旨在改变现有低效的初中数学课堂教学,培养学生整体把握教材的能力,形成知识方法的整体性,通过课堂教学的"三思"即"导思、疑思、启思"的数学思考,培养学生的思考能力与自学能力,通过导学课教学探究,最终形成"三思而行"的数学章前导学课的初步的教学范式.

一道中考压轴题的多变思考与教学建议——以“2013年湖南长沙中考数学卷的压轴题”为例

讲解中考压轴题不但要培养学生分析问题和解决问题的能力,更应该培养学生发现问题和提出问题的能力。从"原题的多变思考与析题解题的教学建议"这两方面,对"2013年湖南长沙中考数学卷的压轴题"进行深入剖析,并对讲解分析中考数学压轴题提出相应的教学建议。

初中语文自主学习的适度性把握策略

自主学习改变了传统的教学观念,给初中语文课堂带来了前所未有的生机和活力。但在自主、热闹的背后,不见对教材文本的有效阐发、挖掘。把握好初中语文课堂中自主学习的适度性,应做到适度点拨,收放自如,把握重点,才能引导学生走进课文文本,挖掘教材中丰厚的资源,才能真正培养学生自主学习的能力。

对职高英语“任务型教学”课堂实践与反思

任务型教学是一种新的英语教学模式。本文结合职专英语教材,对＂任务型＂教学模式课堂设计进行了一些实践,反思如何有效地实施任务型教学,激发学生的学习热情,提高职高英语课堂效益。

初中数学建模能力的培养探析

数学建模是重要的数学核心素养,通过数学概念课、活动课、复习课等不同的课堂教学实践,让初中学生体会模型思想、建构数学模型、运用数学模型,培养初中学生的数学建模能力,提高初中学生的数学素养.