福田中学:美中滋养,从“心”而育

毗邻景色怡人的中心公园与美丽如画的深南大道，校一园里木棉花开，杜鹃盛放，一年四季满目芬芳；精致典雅的壁画诗文，萦绕在耳边的美妙乐曲，时时处处流动诗意。

福田中学沙画作品展

深圳市福田中学光影沙画工作室创建于2012年,由赵华阳老师主持,2012年至今,连续七年,在高一年级开设校本课程、校特色社团课程。沙画特色依托课程建设曾获2016年深圳市好课程、立项福田区中小学年度课题1项、区公益性课题1项;带领学生多次参加深圳市社团展示活动、沙画作品展、沙画节,曾代表学校与香港屯门官立中学进行沙画交流活动。

云教研的温度与效度——以福田中学高一历史备课组每周一研为例

疫情期间,线上教学对历史教学提出了新挑战。福田中学高一历史备课组坚持每周组织一次云教研会议,从教学设计到授课、作业、答疑、测试等方面均根据备课组实际情况因人、因时、因事制宜,全力保障疫情期间的线上教学工作,体现了云教研的温度与效度。一、教学设计:适应从线下到线上的转变云教研旨在交流教学问题,沟通协调备课组工作,保障教学计划有效地推进。鉴于线上教学无法提供传统课堂真实可感的听课效果,云教研首先要做好教学设计.

深度学习视域下的地理问题链设计

高中一线教师对导向深度学习的地理问题链设计仍有很大的研究和发展空间。深度学习视域下地理问题链具有五大基本特性:地理学科性、融会贯通性、层次进阶性、实践探究性和开放创新性。研究认为:地理教学可从系统设计、结构优先、主动学习、深度思考、价值生成方面厘定问题链的设计原则。可从问题核心化、核心分解化、问题链条化、链条检验化、检验更新化五大阶段,制定问题目标、凝练核心问题、分解核心问题、设置问题任务、调整基本问题、关联问题成链、预演学生作答、修改问题呈现、收集学生反馈、留足问题空间十个环节共同构建形成“五阶”“十环”的地理问题链设计路径。

提升学生逻辑思维的作文教学路径——以用“同一律”校准思维的作文课为例

新课标强调思维发展,并明确提到逻辑思维。但逻辑思维训练仍是高中作文教学的薄弱地带。在作文教学中,立足于学生学习起点,从学生学习需要出发,整合课程资源,补充逻辑知识,同时将语言和思维融合,引导学生在对语料的梳理和探究中搭建思维支架,并利用支架去分析问题,解决问题,是发展和提升学生思维的一条路径。

我们的园子

浪漫建园:一园子的故事,一园子的诗梅山中学位于深圳市繁华的中心区。上班期间,每天清晨7点前,我都会登上校园的楼顶,游目骋怀,流连忘返。楼顶有我们的“诗经植物园”。这方园子很美。四面青山流岚,头上白云蓝天,左蒹葭,右桑麻.

“拿B他十分高兴”

又接了初一的两个班,为了培养新生的学习习惯,我严抓作业,现在基本上没有作业缺交的情况。班里有个叫小甫的孩子。我第一次收作业时,看到他连班级和姓名都写得歪歪扭扭。好在我之前看过班级名单,勉强“认”出了他的名字,“初一”的“初”字,前面的部首写为“礻”,我已见怪不怪,但居然漏了右边的“刀”,我忍不住腹诽:这个小孩以后很难教啊。

基于大美育理念下初中美术城市山水画教学探讨

“笔墨当随时代”,艺术的演变发展与时代变迁之间总有着千丝万缕的联系。伴随着当前经济 社会的进一步发展,传统的山水画教学也应当同当前的社会经济发展实现联系,能够展现出城市面貌的变化和其中所发 生的日新月异的变革。本文将基于大美育理念,首先对初中美术城市山水画教学的积极意义进行简要分析,然后再从组 织美术鉴赏活动,欣赏山水画特色韵味、依托虚拟现实技术,创设多彩山水画情境、组织临摹创意活动,丰富学生美术 实践、探索山水画传承渠道,弘扬优秀传统文化这四个方面对初中美术城市山水画教学策略加以分析和探讨。

“首因破冰固本枝,妙语咀华茂根叶”——高一学段语文课前十分钟活动有效性策略研究

进入高中阶段,语文学习在知识广度、深度和难度等方面有所提升,更对学生的文化积淀和思维品质能力有进阶要求。在学生的高一阶段,通过自我介绍、课前演讲、名言警句分析和书籍阅读与推荐等形式多样、内容灵活的语文课前十分钟实践活动,能够有效衔接高中知识体系,促进学生思维转变,继而在各类目标明确、内容条理清晰、由浅入深的专题任务中有效调动学生进行语言交流和互动的积极性、主动性;由此,能够激活语文课堂,帮助学生逐步构建语文知识和思维体系,落实核心素养的培养。

初中语法教学现状与实施路径

针对当前语法教学过程中存在界限不明、地位模糊及师生抗拒等困境,通过大量语言实例的分析及教学实践经验的提炼,提出初中阶段的语法教学应围绕感性与理性、分散与集中、归纳与演绎、繁化与简化、有趣与有效五组范畴实施,解决当前语法教学的缺位与语法知识的运用的矛盾。

高三复习中学生地理迁移能力的培养

本文结合高三地理复习课堂的实际,从同类同理、同类旁理、旁类同理、旁类旁理四个方面提出如何在学习过程中培养和发展学生的学习迁移能力。

认知水平对框架效应的影响研究

框架效应是一个广泛存在的认知偏差现象,然而,这一现象的出现受何种个体因素的影响一直得到人们的关注。基于前人的研究,笔者分析,框架效应会受到个体处理信息、辩证思考的能力影响,而这些能力与大脑的“慢系统”有关。框架效应的出现,是由于人的“快系统”使很多时候的决策变成一种本能行为;而个体的认知水平越高,其“慢系统”在决策中越会起到决定性作用。本研究旨在探明框架效应的出现与被试者认知水平是否有关。因此,组内成员采用 3×2 混合设计的实验方法,通过问卷调查的方法对 100 名本科生被试进行研究。最终发现,在本科生群体中,认知水平对于框架效应是否发生并无显著影响。本研究揭示框架效应现象在现实中的普遍性,绝大多数情况下,与人群智力分布并无显著关联。因而在健康行为,环保宣传,广告与消费决策等方面都可以广泛利用框架效应,也为深入分析框架效应影响因素提供参考。

网络环境下中学物理课堂教学实践与反思

以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,成为拓展人类能力的创造性工具.教育要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与课程的整合,而与课堂教学的整合是核心.本文就传统课堂教学与网络环境下的课堂教学进行了比较,并探讨了如何在网络环境下建构高中物理课堂教学模式.

深圳市中学生身体素质发展敏感期初探

1.前言为了提高学生身体素质的训练效果,探讨青少年学生运动素质发展的规律和特点,对深圳市福田区二所中学进行了为期三年的跟踪调查研究,在调查研究中发现中学生身体素质发育中有突增期,即身体素质发展敏感期。目前尚未见到有关深圳市中学生身体素质发展敏感期的报道,为了使我市青少年身体素质训练工作起事半功倍的效果,我选定了此课题。国内外学者认为各种身体素质都有一定的敏感期。但是,国内外对身体素质发展敏感期确定方法没有统一的定性和标准,但普遍认为,确定敏感年龄的范围为3—5个为宜。通过统计比较,本文用年增长率的平均数±0.7个标准差,作为临界值得出敏感年龄基本符合此标准。2.资料来源和方法2.1 为使此课题具有代表性和说服性。

浅谈中学数学教学中学生质疑能力的培养

学会质疑反思,是数学教学中最有价值的行为.题型模仿、类型强化、技能操练固然重要,但这些措施离开了质疑反思,也只能是无效行为.只有质疑反思才会发现问题,才会真正感悟到数学的本质,创新意识才能得到发展.那么,如何培养学生的质疑能力呢？ 一、搭建平等的教学平台,构建和谐的师生关系,让学生敢疑 由于受传统应试教育的影响,教师在课堂教学中总是难以摆脱师道尊严的传统角色,而学生唯命是从,形成了以教为中心,学生围着教师转的模式.

对高中学生体育教学中排球学习兴趣的思考

随着科学教育事业的不断发展,近年来高中体育教学取得了显著的教学成果。排球作为高中体育教学的一个重要组成部分,如何才能让学生积极地参与到排球课堂学习中,是值得高中体育教师深入思考的问题。高中学生积极地参与到学习排球当中是当前高中体育排球教学的一个必然的发展趋势。本文阐述了高中体育教学中学生学习排球兴趣的创新的教学方式。

浅谈中学生网络道德现状与对策研究

随着互联网时代的到来,网络已经成为人们生活不可或缺的一部分。对于处在发育和成熟阶段的中学生来说,网络对其有着双重影响。如何加强中学生网络道德教育,引导他们正确的选择网络信息,培养良好的网络行为迫在眉睫。

中学语文教学中创新思维的培养

随着时代的发展,人们的创新能力日益受到社会的重视。本文针对学校教育的外部环境和学生的内在心理特征,结合语文教学的具体实例,逐步分析并研究培养创造性思维的条件和方法。

农村中学数学学困生心理问题的引导策略初探

学困生的心理问题由来已久,但一直得不到足够的重视.从各方面来看,农村中学的数学学困生现象非常严重,如何帮助学困生克服数学学习中的困难,本文从农村中学数学学困生现状和他们的心理问题成因去探究,通过心理引导、优先教学、学习方法指导、激励机制等措施,消除学困生厌恶学习数学的情绪,使他们感悟到学习的真谛,提高学习数学的能力.

浅论初中科学教学中学生科学观念的养成

科学观念是对科学学习和科学研究的一种内在倾向性，也是一种科学习惯、科学思维、科学态度和科学精神的内在组合。由于面临升学的功利性要求，长期以来，在初中科学教学中，人们仅侧重于现成知识、技巧和技法的授受，因此，教师必须明确科学观念在科学教学中的重要意义，并采取切实有效的策略来促进学生科学观念的养成。