抓课程建设 促提质升级——以广东省深圳市福田区下沙小学为例

为了办好80%的学生为外来务工人员子女的城中村学校,广东省深圳市福田区下沙小学以课程建设为突破口,构建了适合师生发展的"红树林课程体系",实现了由"传统城中村学校"到"品牌新学校"的华丽蜕变。

浅析中小学舞蹈科学塑形课

近年来,国家对舞蹈美育日益重视,相继出台了各种扶持政策。基于核心素养的舞蹈美育课程中,科学塑形成为其中的重要组成部分。如何上好舞蹈塑形课,也成为舞蹈美育推广中的重要一环。本文以小学一二年级及初中八九年级的学生为主要研究对象,致力于改善学生普遍存在的不良体态、病态审美、运动损伤等问题。通过舞蹈塑形,科学引导学生改善不良体态,培养健康的审美和意志品质也是新时代舞蹈美育发展的重中之重。

基于习得原理的小学习作教学策略探究

本文从儿童无师自通习得母语口语的原理中得到启示,形成基于习得原理的小学习作教学新思考,在实践的基础上,提出提高小学习作教学成效的六大教学策略:建立真实意义促进乐表达;密切师生关系牧养敢表达;引入积分竞赛激励多表达;提供各种平台方便常表达;及时评讲赏析引导会表达;积累成功经验习惯自表达。

新课标背景下小学语文随文微写作课程实践

文章从核心素养导向下新课标对学生写作能力的要求、学生写作的现实困境出发,依托学习迁移理论、学习支架理论、唤醒教育理论,阐述了小学语文随文微写作课程的缘起、目标及课程实施的策略,以引导学生在丰富的语言实践中提升语言运用能力,提高写作水平,发展语文核心素养。

培养小学高年级学生良好的数学学习习惯

俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受它的利息。”可见，小學生良好的学习习惯的养成，将对他们今后的发展起到重要的作用。

美国中小学教育:以个性发展促创新能力发展

通过考察、了解美国基础教育的发展,美国学生具备较强的创新能力的原因在于美国教育对学生个性的尊重和发展上,表现为和而不同的课程体系、各美其美的教学方式、美人之美的评价体系、美美与共的教育环境。

'小组合作学习'情况下的小学习作教学探索

在教与学方式转变的大背景下, 小组合作学习日益成为课堂的主要组织方式之一. 由于小组的异质建构, 即一个小组的组成成员中, 每个学生的家庭背景、 学习基础、 学习态度、 学习目的不同, 形成了学生在学习上的个性差异.

“双减”视域下学校体育发展机遇、困境及优化路径

“双减”政策作为一种国家推行的治理意见,旨在解决学校体育工作中存在的问题,为目前学校体育点明发展新方向。通过文献资料法、逻辑推理法等研究方法,对“双减”视域下体育课后服务的现实困境与实践路径研究进行了系统研究。本文梳理了学校体育在“双减”视域下的发展机遇:政策引领,助力体育课后服务建设;条件支持,建设校园体育竞赛体系特色发展;引入校外体育培训机构。并提出“双减”视域下学校体育的遭遇困境及优化路径。研究认为:“双减”视域下学校体育遭遇体育教学资源失衡;体育课程教学与标准执行缺位;家庭、学校、社会共育模式单一的困境。“双减”视域下学校体育的优化路径:需要完善体育课后服务体系;贯彻落实体育课程标准;推动家庭、社会、学校建立联动机制。

福田区中小学美术特色(软陶)研学共同体作品展

福田区中小学美术特色(软陶)研学共同体是由福田区开展软陶特色教学的24个中小学校(部)美术教师组成的研究团体为了促进软陶特色教学的持续发展,共同体定期幵展各类与软陶相关的学习交流活动,努力提高成员的软陶制作专业能力和教学能力,力求创建良好的软陶教学研究氛围,进一步推动我区软陶特色教学的发展与提高,让更多的学生通过参与软陶的制作提升立体造型能力,并养成良好的行为习惯,让艺术浸润每一个孩子的心灵。

与时俱进 学用结合——浅析新课程引领下语文教学的传统继承与发扬

随着新课程理念的深入,自主、合作、探究的学习方式不断推进,在教育教学方面进行了改革。本文所探讨的是如何在新课程的引领下继承和发扬语文教学的传统。

开发水墨禅绕画课程,培养学生创造能力

禅绕画艺术是进入21世纪之后出现的一种解压艺术,其通过快速的图案设计、结构化的绘画风格以及立体写实的着色技巧,吸引了众多绘画爱好者。该文作者在实际教学设计过程中发现,将禅绕画与水墨画结合有着很强的可操作性和较高的应用价值。因此,该文阐述水墨禅绕画的基本概念,介绍水墨禅绕画课程设计的重要性,并以此为基础阐述相关教学创新做法,希望为相关教育从业者提供一定的帮助与借鉴,促进我国小学美术课程水平的提升。

国际艺术(舞蹈)课程标准比较研究

本文选取中国、美国、澳大利亚三个国家的艺术课程标准为研究对象,深入分析核心素养指导下,三国艺术课程标准的异同。通过对三国政策背景、科目内容、学科素养、设计思路、框架结构、评价等方面的剖析和比较,以期为我国中小学艺术课程标准修订及各地艺术教学实施提供理论依据和启发建议。

爱下围棋的爸爸

我的爸爸,头发又短又平,但黑黑的,黑得极有个性. 我的爸爸,眼睛清晰明亮,常常出现深邃的亮光.

盼望自由

一只小小的蝴蝶,被捉住,困在玻璃瓶里.它闻不到新鲜的空气,看不到色彩斑斓的花儿.它扑腾着翅膀,飞啊,飞啊,就是飞不到自由的天空.飞啊,飞啊,一天到晚只能扑腾着翅膀……

一块香蕉皮

一个炎热的夏天,在一条繁华而又干净的大街上,出现了一块香蕉皮. 这时,一位年轻漂亮、穿着时尚的人走过来,她用傲慢而又鄙视的目光看了看周围的人.忽然,传来一声尖叫声,原来,原来这位阿姨发现了香蕉皮：“好恶心啊,万一有人踩到了怎么办？吃香蕉的人真缺德.”他一边走一边低咕.

灯笼花

在我家的阳台上,有一盆生机勃勃的灯笼花,看它那舒展的叶片,鲜艳的花朵,随风摇摆的样子,我不禁回忆起它的来历……

《爬山虎的脚》教学设计

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文中的生字词语。2.理清课文的写作顺序,知道作者是怎样观察的。3.品读写叶子和爬山虎怎样爬的语段,促进语言内化并背诵。【教学过程】一、充分感知感知是学习的门户,充分感知的目的是要学生正确熟练地识别文字符号,对语言材料有个初步的整体印象,从而为进一步学习打下基础。1.课前布置学生预习课文。2.导入课文后检查预习。

“灵”为起点，从“疑”开始

英国著名作家培根说过：“一个人如果从肯定开始．必以疑问告终。如果他准备从疑问开始．则会以肯定结束。”有人曾经对中美学生的各方面进行详细地分析和比较后，得出一些有趣的结论．其中一条是：在课堂上，美国学生为了装懂故意向老师发问．而中国学生则为装懂而不向老师提出问题。

以器乐为载体转变音乐课教学方式的实践与收获

以口风琴为载体,转变音乐课教与学方式,成为我教学实践的一个切入点。口风琴操作简单易上手,不存在音准的问题,教学方便,学生易学。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”通过在三年级和六年级的教学实践,我逐步转变了教学行为,树立了新的教育教学观念,同时也深深体会到自己的转变给学生带来的可喜变化。变化一:让学生主动接受音乐21世纪今天的学生是活生生、有思想、有自主能力的人,作为老师应放下师道尊严的架子与学生成为朋友,给学生创设平等、民主、和谐的学习气氛,这样才能让学生在学习的过程中,不仅能掌握知识,又可得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养,同时还可以形成良好的个性和健全的人格。