小学语文项目式学习中的驱动性问题设计策略

小学语文项目式学习是一种基于语文学科的项目式学习。项目式学习中驱动性问题的设计极为关键,为了在项目中落实语文学科素养,本文以小学语文统编版教材三年级下册第五单元为例设计项目式学习的驱动性问题,从结合教材中语文要素及人文主题双线编排的特性,设计具有真实情境性、开放挑战性、成果导向型及可分解子问题几个方面来阐述小学语文项目式学习中驱动性问题设计策略,促进小学语文项目式学习设计更加有效。

在小学音乐教学中培养学生的审美力

音乐是最具感染力的艺术,是第一大艺术,并且音乐也是最擅长表达情感的艺术形式。古代乐论《乐记》中提道:"凡音之起,由人心生。"描述了音乐是如何通过有组织的乐符来塑造艺术形象,它把人的感情生活联系起来,在感情上对审美者产生最直接的影响。在生活、学习与工作中,人们皆离不开音乐的熏染与陶冶,这种途径与常规的说理传播不同,而是一个心灵到另一个心灵的融合与碰撞。可以说,倾听音乐的过程,就是创作者、演奏者到倾听者的心灵旅程。学习音乐,走近音乐,能够有效提升学生艺术修养,使其在情感、意志、思想等诸多方面趋于完善与和谐,最终实现自我价值。

浅谈小学语文试卷阅读试题的命制方法与技巧

阅读作为语文教学的重点，也是语文试卷的重要组成部分。阅读试题命制的优劣是衡量试卷优劣的最具有分量的指标，也是衡量命题者理念、思想与水平的重要指标。这不仅仅在于它比基础题更能反映学生的知识水平，它比基础题更难命制，还在于它能否引导教师的教与学生的学。

浅谈小学生创造思维的培养

随着社会经济的发展,对人的创新精神、创造能力的要求日趋迫切.为此,我们在小学阶段就要重视学生创造力的开发与培养.由于学生创造力的开发培养是一个渐进的过程,因此要贯穿于小学阶段教学活动的全过程.我们的做法是:

小学音乐“动感性”课堂的建构

动感性的音乐往往直抵学生的心灵,是“意志的直接显现”。动感性的课堂,不仅要让音乐流动,而且要让学生互动。作为教师,要引导学生全身心地融入动感课堂建构中。在动感课堂上,学生能积极主动地感受美、表现美、创造美,能绽放出自我的生命的光彩、精彩!通过建立动感性的课堂,生动地展现学生的音乐学习样态。

谈加强小学生良好品德教育的重要性

随着社会经济环境的不断变化,教育逐渐受到人们的关注和重视,特别是小学生品德教育更是成为人们关注的重点内容。在对小学生进行良好品德教育时,必须对小学生的心理特点有明确的了解,注重联系学生生活实际进行规范性的教育,使学生可以逐渐形成良好的品德。

主题阅读在小学语文阅读教学中有效策略探究

对于小学语文教学来说阅读是重要的组成部分,通过学习阅读可以使小学生掌握更多的字词,使学生的视野更加开阔,帮助培养小学生的语文素养。随着新课程改革的不断深入,语文阅读教学活动形式更加多元化,其中主题阅读受到教师的认可。小学主题阅读可以改进零散内容,积极开发学生的思维,使学生具有更加良好的语文学习能力。基于此,本文以主题阅读作为主要的研究内容,围绕主题阅读展开一系列的探究,并提出科学的教学策略。

福田区中小学美术特色(软陶)研学共同体作品展

福田区中小学美术特色(软陶)研学共同体是由福田区开展软陶特色教学的24个中小学校(部)美术教师组成的研究团体为了促进软陶特色教学的持续发展,共同体定期幵展各类与软陶相关的学习交流活动,努力提高成员的软陶制作专业能力和教学能力,力求创建良好的软陶教学研究氛围,进一步推动我区软陶特色教学的发展与提高,让更多的学生通过参与软陶的制作提升立体造型能力,并养成良好的行为习惯,让艺术浸润每一个孩子的心灵。

优质课堂教学视角下“经得磨”计策在教学设计中的应用

教学设计是指教师以现代教学理论为基础,为了达到课程教学目标,确定合适的教学起点与终点,根据学生的认知结构,对教学活动的诸多要素进行分析和对教学的各个环节进行策划的过程。这是基于学生立场、教师主场开展教育教学活动的新理念、新主张。

音乐学科实施“课程育德”的路径探究

以《中国教育改革和发展纲要》为指引,在音乐学科教学中完成立德树人的核心任务,需要教师在教学实践中不断创新与探索。本文立足于社会主义核心价值观,以“课程育德”为核心思想,探索音乐学科教育中更好地进行德育的新路径。利用音乐学科教学活泼形象的学科特点,将德育融入音乐教学之中,鼓励学生通过音乐学科的审美学习完成德育的自我学习。通过此路径,达成新时代对“课程育德”的全新要求。

美术核心素养落地路径之课堂教学探究

作为小学美术教师，只有将课堂教学作为主阵地才是将美术核心素养落地的最佳路径。 一、欣赏作品，注重内心体验 情感是美术课程的基本品质，在教学中注重学生主体的感受，学生的情感体验，引导学生学会欣赏美术作品，增强学生的主体表达意识。欣赏课中，我改变了教师一味填鸭似的讲解，强调学生自己的感受，首先要求学生说自己最喜欢哪幅画．为什么？学生对作品的色彩．构图形式都会有些评价，在欣赏《开国大典》这幅画时，有学生说其色彩艳丽，有学生说场面宏大，其实他们已经表达出了该作品在艺术性上的某些特点，虽然不是所有的评价都到位，但是却是一个良好的开端。

借“四力”激发学校德育“活力”

学校教育,以德为首。当今社会,在各种思潮、信息铺天而入的时候,德育面临诸多新的挑战,也面临许多新的困惑。素质教育呼吁多年,德育作为素质教育的航标,越来越受到人们的重视。德育是最重要的素质教育,学校教育只有品德与知识的双翼共振,才能飞得高远。学校德育如何在新的历史时期焕发活力呢?笔者认为德育工作只有以传统文化为根,时代精神为干,课程改革为枝,校园文化为叶,立足“以人为本,与时俱进”的重心,以变革者的姿态,用创新耕耘,携爱心浇灌,学校德育这棵大树才能根深叶茂,硕果盈枝。

非连续性文本可以这样挖掘与实践——以人教版教材为例

非连续性文本是相对以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。现行教材中并未涉及非连续性文本教学单元或知识点，且教材中非连续性文本的可用素材少之又少。我们要学会深入挖掘教材与生活中的素材。

利用电教媒体优势，构建优质高效课堂

现代电教技术进入音乐教学课堂，极大地丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。如何使学生整体学习音乐素质得以提高呢？教学实践表明，学生整体音乐素质的提高，与学生在学习音乐中对音乐授课内容的感受、体验、实践及兴趣密切相关。科学的研究结果证明，电教媒体合理介入教学过程后，促使教育教学目标得以高质量快速地达到，不仅能促进教学模式的改变，而且对提高教学效果、提高学生音乐素质都起着积极的作用。

浅谈提升音乐课堂教学效果的策略

音乐课堂教学从各个环节的理念设计到教学目标的达成应站在学生的角度进行设计,而不能以教师自我设计为主来组织教学活动。在音乐课堂教学中,教师要善于发现师生良性互动的美、精讲的美、教学＂亮点＂的美以及＂放任＂课堂的曲线之美,让学生＂动起来＂发挥学生的主动性,以提升课堂教学实效。

小学体育教学方法创新研究

本文试图在实施《课程标准》的背景下,对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨,以求在新形势下,为体育教师调适角色,真正保持与新课程的同步提供一些新思路。积极推进新课程改革,是实现素质教育的重要环节之一。它无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战,会引发体育教师这一角色的一系列历史性转变。

小学语文课堂渗透传统文化的探究

语文是小学语文课堂重要的传承的载体,通过日常教学活动进行文化渗透,不仅可以让学生学习到传统文化的精髓,教导学生为人处事的方式,同时也提高学生的人文素质,进一步推动小学语文教育的长远发展。本文简要的分析了在小学阶段语文教学中渗透传统文化的意义,针对其中存在的问题进行了探讨,并提出相应的解决措施。

“年月日”课堂实录与教学反思

【教学目的】结合生活经验,认识时间单位'年、月、日',了解它们之间的关系;会看年历卡,知道大月和小月,了解平年和闰年的知识;掌握判断平年闰年的方法。【教学重点】认识'年、月、日'。【教学难点】判断平年、闰年。【教学过程】一、激发兴趣,引入新课1.猜谜语。上课前老师给大家猜个谜语:'有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,最后剩下一张皮。'(日历)同学们真聪明.【反思】在这个谜语出来以前学生就猜出答案来了。

《草船借箭》中的逻辑推理与思维训练

《草船借箭》是一篇经典课文，了解扣人心弦的故事情节，感悟栩栩如生的人物形象，分析纷繁复杂的成功原因是教学中乐此不疲、不厌其烦地讲解重点，但很少有人挖掘其中所隐含的历史、生活、地理常识，从而失去了培养学生逻辑推理与思维训练的机会。

“连续性文本”与“非连续性文本”的转化与运用

2011年版《语文课程标准》新增了“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的要求。所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。小学语文教材中除了课文中的插图外，“非连续性文本”并不多，那么，我们该如何在语文教学或检测中落实这一要求呢？其实，如果深挖现行教材中的文本，创造性地将“连续性文本”转化成“非连续性文本”，再将两者联系在一起，将产生意想不到的教学与检测效果。